从2000年秋完成定稿到现在,本书经功了整整两个寒暑,两个寒暑,其实也不过是“弹指一挥间”,但足以使原稿中的某引起新资料陈旧。两度春秋,已经使原稿中写进去的某些新事件和未来事件成了历史。在新世纪初的这两年里,中外语言学界发生的新事件数不胜数,当初定稿时的“将来时”已经成了“过去时”或“现在完成时”,我们在看校样时已经对相关文字进行了修改。

本教程是为了适应21世纪高等师范院校音乐专业的合唱指挥课教学需要而编写的,并可用作中小学音乐教师进修教材,全书共分为合唱篇(合唱基础理论)、指挥篇(指挥基础理论)和实践篇(合虽指挥教学谱例)三个单元。合唱篇系统论述了合唱的形式,合唱的协调、合唱的字音、合唱的状态、合唱发声训练基础和合唱的风格等合唱理论问题,指挥篇系统论述了指挥原则、指挥图式、指挥排练技术要领等指挥理论问题,合唱指挥教学谱例结合教学实际需要先用了不同程度、不同时代、不同风格的中外优秀合唱作品30余首,并从合唱训练与合唱指挥的角度对谱例逐一加以指导注释(指挥排练提示),以强化教学活动的可操作性。由于音乐学专业的学生今后将主要承担中小学音乐教学任务,并将可能承担指导社会合唱活动的重任,因此本教程特设了童声合唱和成人合唱的有关章节,以扩展专业知识视野。为进一步满足合唱教学实际需要,本教程专设了“与合唱相关的声乐基础知识”一章,以更好地体现合唱教学与声乐教学的积极配合。在教学中,可根据实际需要对以上三个单元的教学内容进行有机综合、穿插使用。为符合音乐学专业合唱教学规范,本教程所有谱例均采用五线谱,并配钢琴伴奏。

人类经济正发生着深刻的变革，一个新世界经济时代正在到来，这就是人类经济经过工业经济发展阶段之后，正步入知识经济时代。在知识经济时代，一个国家、一个民族、一个地区经济的发展、财富的增长，将越来越主要地取决于或领带于知识生产的水平、知识进步的程度、知识创新的能力。

班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文

班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文

如何从“应试教育”向“素质教育”转变，已成为世纪之交的热点话题。素质教育已经成为基础教育领域一项跨世纪的宏伟工程，推进素质教育的深入发展，已成为我国基础教育改革的主旋律。
综观全书，有以下三个特点：
第一，可信：实地考察，真切感受，说服力强。作者抓住赴法国学习的难得机会，注意考察。了解和搜集法国的小学教育情况，又运用“田野调查法”，重点考察了北京法国学校里的小学教育，与校长、教师、学生家长交谈、讨教、听课。并且充分利用先进的现代信息手段，在国际互联网上搜索、查询有用的信息。年轻人的这种好学精神尤为可贵！正是因为掌握了大量的第一手资料，作者从所见所闻、所知所得中总结、概括、提炼出法国小学教育的总体特征，重点介绍、分析了法国小学教育极富特色的六大领域：科学教育、艺术教育、语言教育、公民教育、闲暇教育和家庭教育。还附有生动翔实的课堂实录。作者生动具体地介绍。分析、比较了法国小学实施素质教育的具体做法，呈现于读者面前一幅法国小学教育的写真素描，读来犹如身临其境，极富吸引力和说服力。正是由于书中所有的思想、观点都来自于作者的实地考察，亲身体验，因而大大增强了本书的可信度和权威性。该书确实

本书汇集了全省28所学校从小学到大学、从入门级到提高级的实验成果，所收论文是从“江苏省OEH实验学校资源建设研讨会”所汇集的70余篇学术论文中遴选出来的，反映了目前我省教育资源数字化、功能化以及教育形态发展的方方面面，可为关心我国数字化（e-China)的人士提供参考。

本书是“幼儿园课程指导丛书”之健康分册，全书包括总论和教育活动两大部分。总论对每个教育领域的指导思想、教育目标、教育内容、教育组织特点进行了系统阐述，以便使教师从理论上有一个全面了解。每个教育活动包括活动目标、活动准备、活动过程、活动建议、活动延伸等部分。活动目标是根据本科目的教育目标及由目标所确定的教育内容来制订的。再根据活动目标来确定活动所用的材料及活动进展的程序。

本书是“幼儿园课程指导丛书”之健康分册，全书包括总论和教育活动两大部分。总论对每个教育领域的指导思想、教育目标、教育内容、教育组织特点进行了系统阐述，以便使教师从理论上有一个全面了解。每个教育活动包括活动目标、活动准备、活动过程、活动建议、活动延伸等部分。活动目标是根据本科目的教育目标及由目标所确定的教育内容来制订的。再根据活动目标来确定活动所用的材料及活动进展的程序。

本书共分五章，逐章层层递进。第一章“集革命家和史学家于一身”。该章着重介绍毛泽东深厚的史学素质以及毛泽东卓越的历史见识对其革命活动所产生的重大意义，在本书起铺垫作用。第二章“毛泽东史学思想的形成”。该章从纵横两方面分析毛泽东史学思想的形成。纵向上，分析毛泽东历史观形成的历史过程；横向上，阐明唯物史观是毛泽东史学思想的理论基础，中国传统史学理论是毛泽东史学思想的理论渊源之一，中国革命是毛泽东史学思想形成的实践基础。第三章“毛泽东的历史思想”。阐述毛泽东主要的历史观点，包括：毛泽东对唯物史观的丰富和发展，毛泽东的中国历史观，毛泽东评价历史人物的原则。第四章“毛泽东的史学思想”。该章是本书的重点，对毛泽东史学思想进行归纳和总结。毛泽东史学思想的主要内容有：关于史学重要性与目的论的思想，关于总结和继承历史遗产的思想，关于唯物史观是惟一科学的历史观的思想，关于马克思主义史学中国化的思想。第五章“毛泽东的史学方法”。该章也也是本书的重点，对毛泽东史学方法进行分析。毛泽东的史学方法分为普遍方法和具体方法两个层次。普遍方法有：阶级分析法、马克思主义的历史主义方法。具体方法有：分析和综合的方法、归纳和演

本书以新的基础教育课程改革为大背景，以素质教育思想为指导，以培养创新人才为宗旨，以提高学生综合运用所学知识来解决问题的能力为出发点，以通过问题解决来建构知识为核心思路，以培养学生的科学探究精神和探究性学习能力为目标，以培养学生的创新能力为手段，以兴趣和问题意识为动力，从理论基础、教学目标、教学程序、教学实施、教学类型、教学设计、教学原则和教学评估诸方面，初步构建了语文课堂探究教学模式策略体系，深入浅出，操作性强，对于挖掘学生的思维潜能、培养学生的科学精神与态度、提高学生的探究能力，具有重大而现实的指导意义。当然，我们的思考尚不够成熟，甚至于个别章节还缺乏语文教学的个性，我们还没有探索出语文探究教学评估的十分科学而可操作性强的评估体系。这就需要我们大学共同参与，进一步深入研究，使之日臻完善。

本教程包括种子基础知识、主要农作物和华东地区主要蔬菜种子的生产、检验、加工和包装技术、种子的检疫、种子质量管理和种子认证等内容，附有各主要农作物种子生产过程中的质量控制技术。全书共计11章。本教程内容较为全面，介绍的技术较为先进，通俗易懂，适用性强，适合于种子企业生产技术人员考核和专门技能培训使用，也可作为种子企业生产技术人员的日常工作手册。

教学设计，作为一门实践性很强的应用性学科，是教育技术领域中的一个很重要的发支，它是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。教学设计又称“教学系统设计”，是以学习理论、教学理论和传播理论等作为理论基础，运用系统的方法分析教学中的问题，从而确定了教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果，并对方案进行修改的过程。通俗地说，教学设计也就是对于学与教的资源及过程进行系统规划的一套整体性操作程序。