本书以新的基础教育课程改革为大背景，以素质教育思想为指导，以培养创新人才为宗旨，以提高学生综合运用所学知识来解决问题的能力为出发点，以通过问题解决来建构知识为核心思路，以培养学生的科学探究精神和探究性学习能力为目标，以培养学生的创新能力为手段，以兴趣和问题意识为动力，从理论基础、教学目标、教学程序、教学实施、教学类型、教学设计、教学原则和教学评估诸方面，初步构建了语文课堂探究教学模式策略体系，深入浅出，操作性强，对于挖掘学生的思维潜能、培养学生的科学精神与态度、提高学生的探究能力，具有重大而现实的指导意义。当然，我们的思考尚不够成熟，甚至于个别章节还缺乏语文教学的个性，我们还没有探索出语文探究教学评估的十分科学而可操作性强的评估体系。这就需要我们大学共同参与，进一步深入研究，使之日臻完善。

**章 探究教学理念
**节 探究教学的本义
第二节 探究性学习的特点
第三节 探究教学的多元审视
第四节 探究教学对于新课程实施的意义
第二章 语文探究性学习的视点
**节 学生是天生的话语探究者
第二节 阅读本来就是一个主动探究的过程
第三节 语文教学旨在提高学生的感悟鉴赏的能力
第四节 教师创设学生自主探究的交往环境和氛围
第五节 语文探究性学习的定位与新课程要求
第六节 语文教学注重培养创造性思维的教学策略
第三章 探究学习的原则
**节 多样性原则
第二节 面向全体的原则
第三节 面向生活的原则
第四节 过程性原则
第五节 支持性原则
第六节 形成性评价原则
第四章 语文探究教学的类型
**节 语文探疑法教学
第二节 语文发现式学习
第三节 “探究——再造”式教学
第四节 “探究——发现”式教学
第五章 语文探究学习环境的设计和营造
**节 营造重视学习方法和能力的氛围
第二节 引导学生在参与生活和亲历体验课内外生活中学习国文
第三节 语文探究性学习的设计与实施
第四节 语文探究性课型设计与操作
第五节 语文探究性学习设计的个案
第六章 探究教学的评估
**节 探究教学的评估指标
第二节 探究教学评估的方法
第三节 语文探究教学评析的个案素材
附录 立体教学系统工程理论体系
后记