班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地全面发展的需求，更有悖于世界各国在教育现代化过程中，重视学生人格培养和个性充分发展的共同趋向。这个问题应当引起学校***和班主任老师的警觉与重视。面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，应当包括具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文

序
总论
**章 教育就是养成习惯
一、养成：关怀一生的教育
二、小学：形成“轮廓”的关键期
三、班主任：养成教育的“总编导”
第二章 **学生走向自动
一、低年级：唤醒“沉睡的羔羊”
二、中年级：调适行为的偏差
三、高年级：步入“自由的王国”
第三章 “濡化”：养成方法新思维
一、潜能的激活——唤醒
二、合乎规律的点拨——训练
三、人格的熏染——范导
四、真正的教育——自省
第四章 做一个文明的人
一、不做说慌的孩子
二、见到老师行个礼
三、自己的事情自己做
第五章 知之·好之·乐之
一、不忘学习是根本
二、请出*好的老师
三、凡事动动小脑筋
第六章 学会珍惜生命
一、干干净净上学去
二、出门戴顶小黄帽
三、大家来做广播操
四、**找个好去处
五、别跟自己过不去
主要参考书目
后记

书评
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