- 教学理论(1620)
- 自考(1407)
- 研究生考试(1276)
- 考研英语(845)
- 资格职称考试(815)
- 公务员考试(732)
- 财税经贸考试(548)
- 初高中用书(523)
- 学前幼儿教育(423)
- 考研数学(349)
- 考研政治(341)
- 中考高考(221)
- 教师资格证(204)
- 英语资格考试(185)
- 法律考试(184)
- 教辅教参与习题辅导(172)
- 研究生考试专用教材(166)
- 普通话(151)
- 医学考试(146)
- 行政测验(131)
- 申论(122)
- 建筑工程考试(118)
- 专升本(96)
- 事业���位考试(86)
- 学习方法与自学(48)
- 家庭教育(47)
- 公共基础(43)
- 电力行业职业技能鉴定(30)
- 成人高考(26)
- 字帖(25)
- 艺术考试(8)
教学理论
共有图书数量
1618
种
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中国大学生手册编委会 / 高等教育出版社 / 2013年07月 / 292页 / 约重0.320KG《中国大学生手册(2013年版)》将为你描述经济社会发展的概况和趋势，向你介绍科学技术发展的前沿动态以及国家的重大科技攻关项目，重要科研单位，提供考研、助学、就业、留学等方面的知识和信息，还有著名学者…… -
雪山 楚原 / 语文出版社 / 2007年01月 / 96页 / 约重0.500KG本书内容包括:国际汉语教师中国志愿者计划简介、国际汉语教师中国志愿者的使命及意义、国际汉语教师中国志愿者守则等。 -
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王景山 于洸 / 首都师范大学出版社 / 2007年01月 / 412页 / 约重0.390KG《丛书》的内容分为办法,治学,和育人三大类。办法,是指办高等教育所遵循的指导思想,办法方向和贯彻执行党的路线,方针,政策以及加强和改善党的领导,党的建设等方面的经验与探讨。治学,主要是总结和反映教师个…… -
杨改学 / 北京师范大学出版社 / 2010年07月 / 366页 / 约重0.500KG本书主要是为高等师范院校师范类专业学生定制的“现代教育技术”公共课教材。本书共分12章,分别是教育技术概述、教育技术的理论基础、现代教学媒体、现代媒体技术、教学资源的设计与开发、网络教育信息资源检索与…… -
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(美)Rick Smith / 中国轻工业出版社 / 2010年11月 / 213页 / 约重0.290KG出色的课堂管理不但是实现优质教学所需要的一个重要条件，其实也是优质教学本身的一个构成要素。无论是新教师还是老教师都可能被课堂管理问题所困扰，《破解优质教学的课堂管理之谜》就针对新老教师会遇到的课堂管理…… -
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教师公开招聘考试专用系列教材编委会 / 教育科学出版社 / 2009年12月 / 266页 / 约重0.480KG“师者,所以传道、授业、解惑也。”现在我们说教师是人类灵魂的工程师,教育是以心育心,以德育德,以人格育人格的劳动。从古至今,我们对教师的要求不只是专门负责教授专业知识,更重要的还有教人做人,即我们说的…… -
王韬 / 外文出版社 / 2011年07月 / 286页 / 约重0.255KG《无敌高考地理贴身备(第2版)》，该丛书以教育部制订的《高考新课标卷考试大纲》为编写依据，涵盖了新课标卷考试大纲规定安排章节顺序，以不同层次来体现知识要求，以解析典型例题来体现能力要求，又透过例题的层…… -
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陈绵水 / 江西高校出版社 / 2010年09月 / 385页 / 约重0.472KG思想政治理论课教学案例精选 -
苏君阳 / 北京师范大学出版社 / 2010年08月 / 315页 / 约重0.400KG本书帮助读者更完整、更准确地把握《教育规划纲要》的精神,更全面、更深入地理解《教育规划纲要》的内容,更及时、更广泛地宣传《教育规划纲要》提出的新理念、新任务、新体制、新机制和新举措,以促进各级政府、社…… -
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《教育规划纲要》工作小组办公室 / 教育科学出版社 / 2010年08月 / 233页 / 约重0.340KG党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来,在以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下,全党全社会同心同德,艰苦奋斗,开辟了中国特色社会主义教…… -
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The College Board / 无出版社信息 / 2009年07月 / 997页 / 约重1.600KGThe Official SAT Study Guide —with more than two million sold—just got better! Now offering 10 pract…… -
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林培英 / 高等教育出版社 / 2004年12月 / 179页 / 约重0.220KG《课堂决策:中学教师课堂教学行为及案例透视》分为五篇，第一篇讨论学习的个人意义；第二篇讨论学习过程与学习结果的关系；第三篇讨论如何系统地思考案例中反映出来的问题；第四篇讨论教师的教学风格和权利。实际上……
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