一部在继承传统语法的基础上反映现代语法研究成果的英语教学语法。

本书包括:校本与校本研究、学校教育研究的基本概念与类别、教育研究方法的历史考察、如何进行研究设计、如何进行课堂观察等。

《心理学基础》由全国十二所重点师范大学联合编写,现已被确定为普通高等教育“十五”国家级规划教材,而且是惟一一本心理学公共课教材。全书共12章,即现代心理学的研究与发展、脑与心理、行为动力、认知过程、情绪、智力与创造力、人格、个体心理发展、学习心理、教学心理、人际交往心理和学校心理健康与辅导。本书每一章均采用了全面的编写体例,如[内容摘要]、[学习目标]、[关键词]、[主要结论与启示]、[学习评价]、[学术动态]和[参考文献],力图符合学生的学习规律和教师的教学规律。本书结构合理,内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点,突出教材的科学性和研究性,反映理论的应用性、实用性和趣味性,注重提升心理学学科的公众形象。本书不仅可以作为高等师范院校学生的公共课教材,也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校接受继续教育的中小学教师,以及接受研究生课程班、心理学函授班培训的学员的教材。

主要内容有:集合,实数,极限,寒暑,一元微积分,概率统计初步,以及数学悖论,数学模型,数学抽象,数学思维,数学与文化等专题讲述

全书共12章。每一章的写作体例为【内容摘要】、【学习目标】、【关键词】、【正文】、【主要结论与应用】、【学习评价】、【学术动态】、【参考文献】。其中,【内容摘要】旨在让学生对本章内容有概观了解,并与之前所学内容相衔接。【学习目标】旨在说明本章学习所要达到的基本指标。【关键词】旨在提炼出反映本章写作脉络的重要同语。【正文】注意内容的科学性、语言的通俗性。在具体行文过程中,兼顾学科、学生发展、社会需求三者的和谐统一,注意理论性和应用性相结合,基本理论与经典实验相呼应。另外,注意吸收国内外一些最新的研究成果,以体现教材的时代性。除文字形式外,还引证一些相关的数据、图表等,以增加教材的可读性。【主要结论与应用】旨在概括出本章的精华,强化学生对重点内容的掌握,并学会学以致用。【学习评价】旨在帮助学生消化理解本章的主要内容,明确不同教学目标的教学要求,确定重点。【学术动态】旨在提出本领域内正在研究的热点问题及现状,体现研究性学习的特点,以培养大学生自主学习的意识和主动探究的能力。【参考文献】列出了与有关章节相关的有影响的中外图书及文章,以满足大学生拓宽学习视野、深入研究的愿望。

近20年来出版的《教育学》大约不下200部。但有新意的却不多,都没有摆脱旧的体系和模式。虽然有的也增加了一些新的内容,但体系仍然是旧的,还是因循原来的四大块,感到与热火朝天的教育现实不相称。最近读到袁振国教授主编的《当代教育学》,顿感面目一新。新在什么地方?我认为主要在立意新、体系新、内容新这三个方面。
首先引起我思考的是,作为一本教科书的《教育学》,想给学生些什么?我想,教科书有两类:一类是知识性的,主要教给学生知识,让他们能够在此基础上进一步学习,例如许多自然科学的课本;另一类是观念性的,主要教给学生该专业的理论观点和方法,例如社会科学如哲学、经济学等的许多课本。当然,知识和观点是不能分开的,没有知识的观点是空洞的,没有观点的知识是盲目的。但从教学任务来讲总有一个侧重点。那么《教育学》教科书想教给学生什么呢?过去的《教育学》总想集多种任务于一身:既想给师范生尽多的教育方面的知识,又想给学生建立一种教育观念,还想教给学生各种教育方法。结果内容庞杂,学生抓不住要领,观念既建立不起来,方法也没有学到。《教育学》是教育科学体系中的一门基础性理论学科。因此,我认为《教育学》教科书的任务主

介绍了:大学学习的基本规律,要求;转变学习观念,构建学习目标,调整学习方法,适应大学学习;科学的学习方法,学习策略等

本书在幼儿园管理目标化、规范化方面，在理论和实践的结合上作了较为系统、新颖的探讨，其中渗透了当代国内外先进的教育理念和教育管理模式，具有广泛的指导性和可操作性。
本书的显著特点主要体现在：
一、实现了管理和教育的理论与实践的统一；二、实现了管理思想和教育思想的统一；三、实现了幼儿园宏观管理和微观管理的统一；四、实现了幼儿园教育与家庭教育的统一；五、实现了传统教育和现代教育的统一。

《新编教育学》是世界银行师范教育改革项目：“高师教育学、心理学、学科教育学课程改革研究”的成果之一。 长期以来高师教育学教材一直存在着理论脱离实际，缺乏时代特色等弊端，为改变这一现状，本项研究在体系和内容上对教育学教材都作了较大的修改，新教材体现了当前教育学教材改革的方向。在内容编排上也进行了较大的调整。《新编教育学》同已经出版的《新编心理学》及其它科学教育学教材在体系和内容上力争做到分工明确、相互衔接、系统完整，使这三门课程构成一个有机整体。

《怎样培养真正的人》属于《20世纪苏联教育经典译丛》系列,苏霍姆林斯基著,并由蔡汀翻译。是一本家长和孩子共勉的好书!

《中小学教学与管理案例分析》内容包括：案例分析对提高教师教育能力的作用、教学与管理案例及案例分析的含义、教学与管理案例分析示例等。本书前言全面推进素质教育，是我国现代化建设的一项紧迫任务。实施“中小学教师继续教育工程”，提高教师素质，是全面推进素质教育的根本保证。本书通过具体的教学和管理案例的分析，生动探讨了存在于当前教育中的教师问���特色及评论文章节选第一章案例分析对提高教师教育能力的作用教育能力是指教师将所学的教育理论具体运用于教育实践，有效地发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师独立的、综合性的教育能力的培养是一个渐进的过程，而这一过程与培养教师敏锐的洞察力、判断力和多角度的分析问题的能力是紧密联系的。通过教师对教育教学案例的分析，能促使其将理论与实际联系起来，运用所学习的理论迅速地分析问题、作出决策，提高教育能力。

本书认为，走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维有一个合理的态度。知识的主要价值存在于解决问题的过程中。只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。尤其在当前教育被大量的记忆性知识充斥的状况下，发展学生的思维，应该成为教育的基本使命。也就是说，教学虽然与知识密切相关，教学虽然负载了传递基础知识和基本技能训练的任务，但教学的根本目的，却不在于使学生掌握大量的知识，而在于引导学生在“使用”知识、“欣赏”知识、与知识“打交道”的过程中发展学生的思维能力，最终实现问题解决。而教会学生思维，要求相关的教学策略、课程设置和教师素质必须发生相应的转变。

本书结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧,在介绍方法的同时提供了大量的研究实例,包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。本书的特点是:重点介绍操作方法和实践过程,将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且本书还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”,而且适当讨论了“为什么”的问题。本书通俗易懂,操作强。本书适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。

本书所收入的文章是根据苏联著名教育家B.A.苏霍姆林斯基（1918-1970）的手稿整理而成的。本书的特点是，它全面地阐述了爱情问题，它把对这个问题的阐述同迫切的社会问题和思想问题，同非常重要的教育问题，尤其是同需要指导年经人养成积极的生活态度问题紧密地结合在一起了。本书可供各种年龄的读者，特别是青年读者阅读。
本书前言
特色及评论
文章节选
互爱，这是巨大的个人幸福。它不仅表现在一个人从生活中获得欢乐，而且首先表现在愿把欢乐献给心爱的人。这种非凡情感的纯真与高尚，取决于在一个人的精神需求中把欢乐献给别人的

该著是一本在美国比较流行的教育研究方法教科书,在其它许多国家和地区广为运用。它从最基本的概念入手,到当今正在被广泛使用的比较高级的研究方法,层层演进,可以说是一部登堂入室之作。本书开头几章根据教育研究的一般顺序,说明了教育研究的性质和研究的一般过程。接下来介绍了如何确定研究问题、如何查找文献、如何进行研究设计的方法;然后分别介绍了五种不同类型的研究,即实验研究、准实验研究、调查研究、历史研究和人种学研究。最后几章介绍了抽样、数据的收集和处理、如何撰写研究报告与定量研究的争议在本书中得到充分反映,定性研究的内容也被大大地扩展了。国际上流行的人种学研究和计算机的应用都有较多介绍。