本书较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论,就师生之间*常见的沟通障碍及其起因做了深度分析,并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂管理、解决学生问题等方面的实用技巧。
本书编著者长期从事心理培训工作,近10年来对师生沟通进行了不断的理论和实践方面的探索。本书**版出版后,多次重印,已成为教育热点图书。本次修订增加了新的内容,其实用性、可读性更强。

第1章 师生沟通与教育效能
**节 师生关系与教育效能
一、师生关系是教育成功的关键
教师在教育活动中经常会面对这样的困惑:教师自以为是在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求,而学生却毫无相应的兴趣。教师们常常面临的是学生的抗拒,低度的学习动机,注意力不集中、厌学等现象,甚至是直接的反对。
教师们内心常常会感到很不平衡,常常会对学生说:“你长大了就会明白你现在的努力是值得的”“我都是为你好”“你们要听话”“你怎么可以这样对待学习!”等等。而学生面对教师传递给他们的心态,他们的回应却常常是:“这个老师真哕唆”“这个老师真凶”“真没意思”“讨厌”“不想见到你”等等。这样的冲突在学校中每天都在发生。
因此,在师生关系的链条中,并不像人们理想中那样——师生之间**地互相尊敬、热爱,互相得到双方需要的满意回报。相反的是,相当一部分师生因为双方沟通的不畅,长时间在互相埋怨、互不信任,对对方不满意,继而对自己也充满了失败感,然后共同对教育失去信心,这是一种可悲的事实。
所以,虽然成功的教育取决于多项因素,但其中一个*重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。因为教育对学**生效能是通过师生之间人际关系的有效程度来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系,并且,教师要有这样的一种意识:学校里所设计的所有工作,都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
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《新世纪老师教育丛书》修订版前言
第1章 师生沟通与教育效能
**节 师生关系与教育效能
第二节 打破“好教师”和“好学生”的神话
第2章 有效师生沟通的基本前提
**节 对师生沟通的含义的理解
第二节 有效促进师生沟通的心理学原则
第3章 人际交往效应与师生沟通
**节 事半功倍的首因效应和近因效应
第二节 不可忽视的“动机效应”
第三节 营造温馨的“自己人效应”
第四节 关键的“影响力此消彼长”效应
第4章 师生沟通中的障碍和错误
**节 师生沟通中常见的心理障碍
第二节 师生沟通中的语言错误
第三节 师生沟通中的沟通模式错误
第5章 师生沟通的口语艺术
**节 幽默
第二节 委婉
第三节 含蓄
第四节 反语
第五节 模糊
第六节 沉默
第6章 师生沟通的体态语艺术
**节 读懂学生的体态语
第二节 教师本身体态语的运用
第7章 积极聆听的原理和技巧
**节 什么是积极聆听
第二节 怎样积极聆听
第8章 课堂管理中的师生沟通
**节 课堂管理中的常见问题和沟通策略
第二节 课堂纪律管理理论与师生沟通
第9章 课堂外的师生沟通艺术
**节 怎样做好师生书面沟通
第二节 怎样与家长有效沟通
第10章 学生挫折的化解和心理疏导
**节 造成学生受挫的各种因素
第二节 形形色色的受挫反应
第三节 学生挫折的化解和疏导
第11章 批评学生的原则和策略
**节 批评学生的五大原则
第二节 批评学生的六步进阶法
第12章 表扬和奖励学生的原则
**节 表扬一定有效吗
第二节 表扬和奖励的十一条原则
第13章 师生沟通的团体游戏
**节 自我介绍的游戏活动
第二节 同理心的游戏活动
第三节 增进信任与合作的游戏活动
修订版后记