《比较教师教育》便是对此要求的一个回应。作者首先区分了师范教育与教师教育的概念，在此基础上对中、英、法、德等九个**的教师教育发展情况进行介绍，着重从教师教育的历史演进，教师教育政策、体制的变迁，职前教育与职后培训的具体内容等方面展开阐述。教师承担着培养人才的任务，教师质量在很大程度上影响着学生的素质，而教师质量又取决于教师培养体制，因此对于我们发展教育来说，明了我国及他国的教师培养体制，是十分迫切的要求。因此，如果想要了解各国的教师培养体制，探究其特点，察看其对本国人才培养所发挥的作用，乃至追索其成败的缘由，《比较教师教育》值得一看。

**章 师范教育与教师教育
**节 师范教育的发展演进
第二节 与教师培养培训相关的理论与思潮
第三节 教师教育的发展现状

第二章 英国教师教育
**节 英国教师教育的历史演进
第二节 英国教师教育的政策与管理体制
第三节 英国教师的职前培养制度
第四节 英国教师的职后培训制度
第五节 英国教师教育的特色

第三章 法国教师教育
**节 法国教师教育的历史演进
第二节 法国教师教育的政策与管理体制
第三节 法国教师的职前培养制度
第四节 法国教师的职后培训制度
第五节 法国教师教育的特色及面临的问题

第四章 德国教师教育
**节 德国教师教育的历史演进
第二节 德国教师教育政策与管理体制
第三节 德国教师的职前培养制度
第四节 德国教师的职后培训制度
第五节 德国教师教育的特色

第五章 俄罗斯师范教育
**节 俄罗斯师范教育的历史演进
第二节 俄罗斯师范教育政策与管理体制
第三节 俄罗斯教师的职前培养制度
第四节 俄罗斯教师的职后培训制度
第五节 俄罗斯师范教育的特色

第六章 美国教师教育
**节 美国教师��育的历史演进
第二节 美国教师教育政策与管理体制
第三节 美国教师职前培养制度
第四节 美国教师职后培训制度
第五节 美国教师教育的特色

第七章 澳大利亚教师教育
**节 澳大利亚教师教育的历史演进
第二节 澳大利亚教师教育政策与管理体制
第三节 澳大利亚教师的职前培养制度
第四节 澳大利亚教师职后培训制度
第五节 澳大利亚教师教育的特色

第八章 日本教师教育
**节 日本教师教育的历史演进
第二节 日本教师教育政策与管理体制
……
第九章 韩国教师教育
第十章 中国教师教育
第十一章 从教师教育热点问题看其全球发展趋势
后记