**章 导入的技能
第二节 导入的方法
知识所承载的文化以及现代的教学手段的发展使课堂的导人表现出更多的类型。不同的课型可以有不同的导入方式,同一课型也可以有不同的导人方式。关键在于教师对教材的理解和对学生的研究,要根据教材的特点与学生的心理特征来精挑细选导入的方式。
一、直接导入
直接导人往往在一个相对独立的教学内容的起始课中使用,或在使用其他导入方法有困难的时候才使用。导人时教师用简捷明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。在新课程改革的过程中,强调知识的情境化、生活化,因此比较注重丰富的导入形式,但是有时候直接导人比故弄玄虚更容易将学生引入求知的领域。强调多种形式的导人,并不是排斥直接导���。
如在教学《桂林山水》时,教师可以这样导入:“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭,有壮阔秀美的江河湖泊,还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世,有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。”教师言简意赅、简洁明快的导入能引起学生的有意注意,激发他们的求知欲望,调动学生学习新课文的积极性。
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