幼儿园教育教学是教师们都感到极为重要而又难以改进的教育途径。本书按照教育教学之前、之中、之后的时间顺序与案例研究线索,以一个个生动而具有典型意义的实例,引导教师从思考主题和目标的确立开始,逐步学习提供适宜的环境与资源,体会真正的主动学习的“课堂”,感悟如何根据幼儿不同领域学习的特点、发展进程进行有效的支持与促进,再尝试着反思与改进教学。
阅读本书的过程将使你在思想深处经历着案例研究的过程。在这一过程中,同伴会与你携手,专家会与你同行;你会获得看待问题的新视角、揭示现象的新纬度、改进教育教学的新动力。

**单元 确定适宜的教育教学主题和目标
一、研究关键经验,确定教育教学目标
案例 滚动
二、对幼儿的兴趣点做价值判断,形成教育教学主题
案例 蜗牛
三、遵循幼儿的学习特点和规律,有机整合各领域教育目标与内容
案例 美丽的蝴蝶
第二单元 创设互动墙饰,选择和投放适宜的��料与资源
一、使墙饰具有发展和延伸的空间
案例 采摘前后
二、让墙饰反映幼儿的学习过程与结果
案例 秋天的故事
三、通过适宜的材料投放与游戏活动,支持幼儿跨越学习难点
案例一 赶小猪
案例二 自制平衡桥
四、根据教育活动目标,选择、研究材料/“教材”的性质
案例 小兔跳和大象走
五、迁移已有经验,让幼儿在主动学习中熟悉新材料
案例 七彩橡皮泥
第三单元 营造主动学习的“课堂”
一、主动学习的过程与特征
案例 学做解放军
二、用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究
案例 磁铁
三、生成性教育教学方案的再设计
案例一 摸摸他
案例二 机器蜈蚣
四、主动的学与适宜的教
案例一 鸽子?恐龙?背面人
案例二 百鸟园
五、将幼儿出乎意料的表现引入主动学习中
案例一 “啧啧”声中的节奏
案例二 小虫的自由
六、让幼儿经历有效的合作学习
案例 故事连环画
第四单元 根据不同领域的特点,支持幼儿主动学习
第五单元 反思、改进教与学的行为
第六单元 教学案例研究