《从素描走向设计》的素描不能代表一种视觉的审美表现样式,堪谓作不是画的素描。它的成立转变了传统的素描观念,并使这种基础训练形式在设计教育中获得更进步的涵义,形成具有专业性质的基础教学类型,为进一步从事专业学习提供了必要的基础。
《从素描走向设计》展示的四个训练部分的共同基点乃是对自然的直接观察,这种观察力的形成对于思维结构的高水准的把握,起着关键作用。我们知道思维的形成与物态世界的关系,这一原则同时也说明思维的层度与主体对客观界持以何种参与形式之间的必然关联。可以说研究自然能使人们经验由客观现象提供的种种启示,进而在认知上达到一种具有倾向性的确定,这种认知的定势常常成为洞察力的萌生条件。人们在这一特定的层面体会由参与带来的创意过程,因此拥有了从一般性思维转化为创意性思维的优势。而当这种经过纯化的思维建立在充实的专业知识的基点上时,就能够创造性地、并且有效地表达对设计命题的理解。
《从素描走向设计》竭力提倡对自然的研究,用意不在于启发人们如何表现自然,而是以认识自然为途径,以协调专业为目的来完成一种能力——设计的基本素质与能力的构建。

素描观念一素描教学的新篇章
序论
**章 准确描绘的能力训练
**节 整体的观察
第二节 透视与图法

第二章 结构分析的能力训练
**节 结构的类型
第二节 结构的分析

第三章 明暗表现的能力训练
**节 光影
第二节 黑白

第四章 构想能力的训练
**节 线条意象
第二节 平面意象
第三节 有机构成
第四节 纹理组织
第五节 力动分析
第六节 意象构成
第七节 形体和空间的虚构
结束语
……

本书的素描不能代表一种视觉的审美表现样式,堪谓作不是画的素描。它的成立转变了传统的素描观念,并使这种基础训练形式在设计教育中获得更进步的涵义,形成具有专业性质的基础教学类型,为进一步从事专业学习提供了必要的基础。
本书展示的四个训练部分的共同基点乃是对自然的直接观察,这种观察力的形成对于思维结构的高水准的把握,起着关键作用。我们知道思维的形成与物态世界的关系,这一原则同时也说明思维的层度与主体对客观界持以何种参与形式之间的必然关联。可以说研究自然能使人们经验由客观现象提供的种种启示,进而在认知上达到一种具有倾向性的确定,这种认知的定势常常成为洞察力的萌生条件。人们在这一特定的层面体会由参与带来的创意过程,因此拥有了从一般性思维转化为创意性思维的优势。而当这种经过纯化的思维建立在充实的专业知识的基点上时,就能够创造性地、并且有效地表达对设计命题的理解。
本书竭力提倡对自然的研究,用意不在于启发人们���何表现自然,而是以认识自然为途径,以协调专业为目的来完成一种能力——设计的基本素质与能力的构建。