作为“中国语文教育”丛书之一种，《中国现代语文教育史》的任务是对清末民初直至20世纪90年代初中国语文教育的发展作历史的勾勒，为当今语文教育的改革提供可资借鉴的历史资料。全书内容的重点在中学，同时也兼顾到小学。

该课题研究的小学共有28所，这些参研学校的主动性和热情非常高，令人敬佩，他们在工作中研究，在研究指导下工作，既推动了学校德育工作的开展，也为课题组贡献了大量的事实和数据，鞭策着理论工作者奋力前进，给其注入了实践精神和营养。以这样的组织化群体进行长期而有计划的德育研究，该是我们国家德育理论工作者的幸运。相当多的同行在参观子课题组所形成的资料后（少的数十万字，多的近百万字），叹为观止，竟有难以相信的感觉。我们认为，真正人类学方法只在在这样的土地上，由这样的人事组织才能完成。如果有更多的德育研究能采用这种方法，其效度和信度肯定会提高一步。与28所学校的教师在一起开展德育及其研究活动，对于顾问也是开眼界和增见识的绝好机会。我们体会到，顾问不是单单的付出，可能会有更多的收获。

有些观念，可以意会，而运用之妙存乎一心，难以精确地测量。我们既不能也不应该削足适履，生硬地塞进现代西方模式，同时，又必须对我们自身固有的经验作出科学解释，并且提出可以普及的、能够适应大规模考试的测试方法。这是一项艰巨的任务，显然不是作者所能完全承担的。可以说，中国的语文测试学的研究刚刚起步，而作者，也只能起到开拓道路的作用。所以，本书的有些部分只能提出问题，没能够作出结论。即使这样，相信本书提出了一些国内外文献资料中还没有提出的观察角度，并且提供了观察的初步结果，例如语言水平的测定与内容难度关系的三项指标等等，可能会引起同行们的兴趣。

台湾是祖国不可分割的一个美丽的宝岛。1997年3月，作者参加“海峡两岸地形与环境教育研讨会”，有幸踏上了台湾的土地。会后与台湾大学、成功大学五鑫、宁国城、林俊全三教授合作，考察了台湾的整个本岛和四个“自然公园”。在历时20余天的考察、参观、访问中，感受到台湾同行们的热情与友善，他们赠送了重达25千克的资料，其内容主要涉及台湾的地景与保育问题。为了使这些宝贵的资料能充分挥作用，结合实地考察的心得、体会，我很愿意将其介绍给那些关心、爱护我们这个地球的朋友们。通过这些介绍，希望能使日益突出的环境问题引起国人的普遍重视并能采取有效措施。

教育论坛的每一份帖子，在线文库的每一篇文章，无不凝聚着网友们对教育的情感与思考，他们关注教育热点，关注新的教育理念与动态，他们感受与思考，使“教育在线”成了一方属于教师自己的精神家园。
“教育在线文库”第一辑为四种，有淡描心灵之旅、倾诉教师情怀的“教育随笔系列”，有直面教育存在、倡导人文关怀的“教育报告系列”，有关注均衡发展、探寻教育未来的“教育话题系列”，更有触及观点内核、引发学生思考的“走进中学生系列”。这是其中一本，希望通过本书让网络与传统媒介互动，把先进的教育理念尽可能广泛地传播，同时也为网络文化魅力得到全社会的广泛认同尽绵薄之力。

《校本行动研究》建议人们用行动研究“方法”研究课程与教学的问题。但《校本行动研究》终究只是讨论研究的“方法”。当研究者用这种“研究方法”解决具体的教学问题时，一直面临一个基本难题：研究者不仅需要用某种研究的“方法”，还需要有相关的“有效教学”的眼光。
本书的写作方式和思维方式有两个明显的特征：一是本书并不掩饰对“叙事”思维的认可和赞赏，作者在本书的写作过程中也尽可能地以这种“叙事”思维来谈论教学的理念与教学研究的方式。二是本书有意或无意是隐含了老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物”的思维方式。这是一条从复杂中寻找简单，从杂乱中寻找秩序的思路。

教育在线文库·教育随笔系列。
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本书为中国绿色书库《景观与环境丛书》其中之一本。雅鲁藏布江是世界上最高的大河，誉为天河，形成的峡谷是世界河流中最深最长的第一大峡谷。作者以生命作拼搏进行探险和科学考察；以亲身的经历，解读天河峡谷。主要收录了作者20多年来在青藏高原综合科考中,特别是在对雅鲁藏布江的探险考察中的所见所闻。作者以满腔的激情、细腻的笔触和生动的语言,给我们献上了西藏地区,特别是雅鲁藏布江(天河)流域的美丽、奇异的自然风光、风土人情,读后使人仿佛身临其境。
希冀读者通过这本科普书分享世界屋脊科学探险的甘苦，领略雅鲁藏布江的魅力和迷人的风采，增进对西藏乃至青藏高原的了解。

《诗经》说是一部人生教化的百科全书，（严格地讲，这是拿儒学的标准、封建道德的标准去评判的），不如说是一部关于西周至春秋500年间各种人文与自然情况的百科全书。但是，指出这一点并不等于要去全盘否定孔子对《诗经》与《诗》学内涵的开拓之功。孔子慧眼独具地首次从理论的层面认识到文学作品反映社会、又服务于社会的重大功能，并在实践上为我们留下不可少资借鉴的宝贵经验。这无论如何都是值得肯定的。
《诗经》的语言艺术，在中国诗歌史上也显示出多项开创之举，如比、兴、赋的发明，如四言诗的首创，如重章叠唱、叠字（即重言》、叠句和双声叠韵的滥觞。1949年12月，苏联汉学家尼·费德林曾在毛泽东前往莫斯科的专列上，聆听到毛泽东对《诗经》语言艺术及其在中国诗歌史上的地位所作出的评价。

宋代人文领域呈现出朝气蓬勃、流光溢彩的创新气象。其中，作为传统思想精华的理学，积历代儒学大成，吸取佛教、道教精华，熔铸成独具特色的思想体系。它是宁儒继承和发扬儒家学说中直面人生、求实存真、勇于进取的入世精神，从哲学的角度构建人学新体系的丰硕成果。
宋代士大夫将传统儒学与社会现实相结合。从不同的角度，用不同的方法，对人与自然、人与社会、君主与万民、天理与人欲、道德与功利、入世与出世、科学与文明进行了卓有成效的思索与研究。同时，宋代士大夫在寻求自身价值中，还在文学、艺术、史学、教育领域创造出多姿多彩的硕果。他们还将求知热望转向物质世界，探求自然奥妙，为人类文明增添了新的光彩的篇章。

本丛书从“校本课程开发”、“校本行动研究”、“校本教师培训”、“校本管理”、“校本评价”、“校本教学研究”等不同的角度透视了以校为本的教育改革的理念与行动策略。
对于学校的发展而言，专家的指导与支持固然是必要的，但却不可过于依赖，学校发展的动力应产生于学校自身，它来自学校对现状和改革目标的理性认识，来自于校长和教师作为学校的主人、作为专业工作者对教育理想的追求。学校发展的能力来自本校的工作团队，来自于对学生发展、教育科学规律的不懈研究和执着追求。当然，需要强调的是，教育行政部门必须为较长、教师投身于改革提供条件和空间，只有当校长和教师不再被教条的、形式化的甚至是违反教育规律的清规戒律所束缚时，以校为本的教育行动研究才会真正在学校开展起来，学校才会真正成为具有发展活力和创新精神的公共教育的细胞。

春秋战国之际，中国历史上出现了学术空前繁荣的诸子竞出、百家争鸣的局面，在这期间所产生的种种学术思想，基本上确定了中国传统文化的基本格局。这一时期是中华文化的“轴心时代”，它既具有一种发端性，又具有一种辐射性，而我们中华民族的传统人学也就是在这一时期基本定��了。本书描述的正是这一时期的中华传统入学理论的基本轮廓。

汉字，作为一种形态特殊的文字，学习它需要有特殊的方法，掌握特殊的规律，中国汉语文教育在汉字教育上所创造的经验，至今仍然具有继承和发展的价值。中国是个文章大国，从读文章、写文章的大量实践中领悟运用语文的法则，这是传统语文教育所走的路。自20世纪初，中国废科学、兴新学，在新式学堂中借鉴西方经验实行分科教育，语文便成了一门独立的学科，并且不断在寻找革新之路。但是，总结这将近一个世纪来语文教育发展中的成功与失败的经验，归结起来似乎只是一句话：民族的语文教育，必须追求到现代化，同时也必须坚持民族化。当中国的历史推进到改革开放的新时期，中国汉语文教育改革的目标不，就是实现现代化和民族化的结合，建立具有中国特色的汉民族语文教育的新格局、新体系。这就是历史昭告的答案。

本书从发生地震的瞬间说起，回顾我国人民探索地震的4000年历史，介绍地震的发生与分布规律，探讨防震减灾的对策，展现利用与控制地震的美好愿望，从而让读者朋友也参与到我国防震减灾的宏伟事业中来。如果在自己的人生征途中不幸遇到破坏性地震的袭击时，知道该怎样保护自己，同时知道如何去帮助他人，懂得努力去减轻地震的灾害。
本书不是学术专著，是定位于“专家科普”或“专业科普”的科普著作。编写过程中引用或借用了国内外同行们最近20年公开出版与发表的很多研究成果，尤其是照片与插图。

《法律逻辑学》是一本适用于法学专业本专科学生学习法律逻辑的教材，也适合法律工作者、自学考试学员阅读，也可作为法律逻辑研究生参考读物，还可用作高等学校教师教学。《法律逻辑学》撰写力求有助于提高学生逻辑思维能力，有助于培养学生创新才能，其撰写特点有如下几方面：理论与实践紧密结合。以普通逻辑学基本理论为基础，以司法实践为归宿，两者紧密结合，互相渗透。一方面，运用普通逻辑学基本理论去透视法律概念、法律条文的准确指向，以便进一步正确理解和运用。另一方面，选择了司法实践中的典型事例，运用逻辑理论，深入浅出地予以分析，揭示逻辑学理论在司法实践中的重要作用，提高司法实践的自觉性，消除盲目性。

本书以人文眼光审视长达四个世纪的魏晋南北朝时期的文化与文学。此书认为，南北朝对峙时代，虽然国家分裂，战争频仍，社会动荡，生灵涂炭，却是中国历史上王纲解纽，儒家思想动摇，思想解放，人的主题确立，文学自觉的重要时期 。南北分裂导致思想统治的断裂与空隙的出现，催生了多元思维观念和离经叛道的价值观。儒、释、道的盛行表明了思想的活跃，与之相伴的是文化的繁荣与杰出人物的涌现。魏晋南北朝是高扬个性，呼唤个体生命意义与存在价值的重要时代。

本书的主题是人与自然。显示我们生活在大自然之中，没有大自然，就没有我自己。但是，到目前为止，人类与大自然的关系处理得不好。人对大自然的伤害，超过了其他任何物种。有些事，人类破坏了自然环境，但自己并不知识。有时，我们以为是爱护环境，可能实际结果是破坏了环境。人类目前的基本生活方式还在导致自然环境恶化。所以，不能不加以反省。现在，环境保护的呼声很高，相关的内容也进入了教材，但是，真正领悟人与自然的关系，却是一本我们一生也读不完的大书。
人与自然的关系，不只是人与环境的关系。人本身也是大自然的一部分。人有社会属性，也有自然属性。与人的自然属性相关的话题，比如人的性别、智慧、童心和童趣等，也放在本书讨论。

中国近代是一个充满动荡与变革的时代，也是中华民族从耻辱走向崛起的时代。本书对这一历史过程中中国人的“觉醒”进行了系统描述。介绍人是社会变革的主体，面对民族的灾难，中华民族中的先进者如何思考，如何行动，从而逐步唤起民族的觉醒，埋葬封建专制制度，走向自由民主新时代的心路历程及峥嵘岁月。