本书是一位**班主任的教育手记,充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理中,收到了良好的效果。文章*初发表在国内*有影响力的教育论坛——K12教育论坛和白鹿洞教育论坛上,引起极大反响,随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论:“篇篇是美文,招招是良方。”
本书在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。
在实践方面,作者强调在“爱”的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,在班主任工作中要针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式(有时甚至是严格、严厉的方式)来教育学生,充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。
在理论方面,作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育(尤其是与班主任工作)之间的关系,并对许多中国古代兵法理论(如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙,存乎一心”等等)在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。

上编:实践篇
一、倒转乾坤
二、黔驴发威
三、以德立威
四、一声叹息
五、当头棒喝
六、敲山震虎
七、以巧敌力
八、围 而不打
九、以毒攻毒
十、顺水推舟
十一、激怒制怒
十二、历苦知甜
十三、刮骨疗毒
十四、一石二鸟
十五、破镜圆镜
十六、直言破狡
十七、���草惊蛇
十八、鸟尽弓藏
十九、扶弱成强
二十、瓮中捉鳖
二十一、一立千钧
二十二、一叶障目
二十三、指鹿为马
二十四、投石问路
二十五、始劳终逸
二十六、一路左跑
二十七、转怒为抚
二十八、遇强更强
二十九、点石成金
三十、乍暖还寒
下篇 理论篇
一、总论
二、自保**
三、攻心为上
四、战略战术
五、预篇
六、形篇
七、势篇
八、谋攻篇
九、虚实篇
十、阵地战
十一、运动战
十二、游击战
十三、素养篇
十四、赏罚篇
十五、捭阖术
十六、手段与目的
十七、时机篇
十八、刚柔篇
十九、应变篇
二十、个体篇
二十一、集体篇
二十二、天时篇
二十三、地利篇
二十四、人和篇
二十五、无形篇
后记

红水草:我今年是**年做班主任,因此,学校领导、同事都很“关注”,而却给了我很大的压力,担心自己没办法把工作做好。看了和平老师的兵法,受益匪浅,以后一定要向你多请教、多学习,希望自己很努力很努力之后能有所进步。
ZMLIJM:真厉害,我什么时候也能把班主任工作做到这样游刃有余呢?
XJGHXYJ:平和老师的文章文风朴实,但充满睿智,读后令人深思。顺便说一句,当我将平和老师的《班主任兵法》转发给新疆私立华学校的部分老师时,大家都异口同声地赞叹不已。在此,我代所有同仁向平和老师表示深深的谢意。
闫桂华:很喜欢平和,又幽默又有办法,还很得意!
无心快语:平和老师,真的不好意思,我一直偷偷摸摸地COPY您的大作后与同行研读,受益颇深。学习之后再运用魏书生老师的方法管理班级,近90人的**大班如今班风学风无我胜有我。看来形似真不如神似呀!**感谢平和老师的兵法和案例!!!
五柳门客:在你的故事中,我读到了:爱心,耐心,细心,良苦用心!
晨虹:一口气看完平和老师的教育手扎,感触颇多。他是一个神吗?为什么所有的孩子在他手中个性都能得到充分飞扬?我只能是望文兴叹,什么时候我也能有这样的火候呢?