《美术教育与人的发展:儿童美术教学法研究(修订版)》具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童美术教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实验研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述了她对儿童美术教育的认识和体会。作者杨景芝具有50多年的教学实践经历，又经过近40年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论通过200多场报告会和讲座，在全国各省、市、和高等、中等艺术师范院校得到广泛推广和验证，在教师中取得了一定共识。《美术教育与人的发展:儿童美术教学法研究(修订版)》立论新颖，表述深入浅出，图文并茂，是中小学及幼儿园教师以及师范院校学生的教学参考书，也是广大家长教育子女的良师益友。

上篇美术教育与人的发展
**节生活里的触动与思考
第二节儿童写生的探索与推广
第三节两种教育观的撞击
第四节建构以人为本的基础美术教育学科体系
**节素质、素质教育与美术基础教育
一、素质与素质教育
二、美术教育在儿童发展中的价值
第二��美术教育与儿童创造思维发展
一、视觉是儿童创造思维发展的主要媒介
二、生活是儿童创造思维发展的源泉
三、兴趣是儿童创造思维发展的动力
第三节美术教育与儿童绘画能力发展
一、实践活动是发展能力的必要途径
二、启发是培养能力的催化剂
三、发展个性是培养才能的关键
第四节美术教育与儿童情感培养
一、情感的主要特征
二、情感与动机
三、情感与表现
四、情感与情操
第五节美术教育以学**展为**
一、迎接新世纪的挑战
二、课程设计的理论借鉴
三、以学**展为**的美术教育观
四、课程内容选择与组织
**节儿童绘画的潜能和能力发展
一、儿童身心发展的动力
二、儿童绘画与感知能力
三、儿童绘画与认知发展
第二节儿童绘画能力的差异
一、儿童绘画能力与先天素质
二、儿童绘画能力与智力
三、儿童绘画能力与环境
四、儿童绘画能力与非智力因素
**节为儿童创造开放的教学空间
一、开放课堂教学
二、在实践活动中发展认识
三、使儿童成为教学认识的主体
第二节教师在教学中的主导作用
一、爱与尊重是教育的出发点
二、在教学中发展教学
三、以教学评价促进教学发展
下篇儿童美术教学方法研究
**节美术教学中的两种目的与方法
一、背课与备课
二、独断与交流
三、启发思路与给**
四、示范与直观
五、重过程与重结果
第二节儿童美术教学法的演进与发展
一、教学目标——由学科**转向素质**
二、教学活动——从教师**转向学生**
三、教学形式——由课堂教学转向开放活动
四、传导方式——从、讲解说明转为广用媒体
**节教学法的分类、选择与运用
一、教学方法分类
二、儿童美术教学方法选择
三、教学方法的运用
第二节儿童美术教学方法探究
一、儿童美术创作教学法
二、儿童线画教学法
三、儿童色彩画教学法
第三节美术教师的基本素质
一、热心教育，为人师表
二、精通本职专业，力求全面发展
三、教学思路灵活、开放，具有创新意识和能力
四、有用现代化教学手段组织教学的能力
附录儿童美术教学活动设计课例
住在树上的人家（想象画3课时）
鳄鱼与小鸟（想象画1课时）
太阳、月亮、眼睛、树叶的组合（黑白装饰画2课时）
眼睛的联想（刻纸画2课时）
做眼保健操的入画像（线描写生1课时）
鸡冠花（线描写生1课时）
大葱和大蒜（写生2课时）
我给爸爸妈妈画像（色彩写生2课时）
冬天的树（色彩创作2课时）
静物（色彩写生2课时）
主要参考文献
后记