第二章 理解美术教育
**节 美术教育的构成
一、认识美术
(一)美术内涵与外延的变化
美术教育由“美术”与“教育”两个概念组合而成。美术提供了美术教育的基本内容,也在相当程度上决定了美术教育区别于其他学科教育的特征。教育以自己的方式使得美术的知识与技能得以传承,同时也提取美术学习活动特有的教育功能,使人获得更好的发展。既然美术和教育构成了美术教育的基础概念,那么对美术和教育的理解在一定程度上就决定���对美术教育的解,因此,有必要首先对美术和教育加以认识。
我国古代并无美术这一词汇,它是从英文Art翻译过来的,英文的Art又是来源于拉丁语中的Ars。在学术著作中,Art既可以翻译成美术,也可以翻译成艺术,常常存在混用现象。但细细追究,在我国日常语境巾,美术与艺术的所指是不同的,美术被称为视觉艺术或造型艺术,而艺术则一般指包括美术在内的音乐、舞蹈、戏剧、电影,甚至文学,是比美术更上位的概念,往往与科学相提并论,称为“科学与艺术”。尽管如此,从近代以来,我国曾经或依然存在着用“美术”指称今天艺术所包含的意义,也存在用“艺术”指称今天美术所包含的意义.,前者如蔡元培发表于1924年的文章《美术的进化》、鲁迅发表于1913年的文章《拟布播美术意见书》,虽用“美术”,实则指“艺术”,后者如在我国美术界影响其广的《艺术勺视觉》(阿恩海姆著)、《艺术勺幻觉》(贡布里希著)和《艺术的故事》(贡布里希著)等译著,虽用“艺术”,实则指“美术”。
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