作为一名教师,可以有千峰万壑的生活样态,也可以有风月独具的情趣爱好,这既是文明时代的重要标志,也是个体生命的必然要求。但我们还应注意到,在持有一份人格自由、选择自由的同时,恐怕还得有·个不约而同、殊途同归的期望与追求——内在品质的提升与完善,这既是职业进步的基本诉求,也是个体价值彰显的主要使命。

**章 教师哲学品质修养
一、反思
二、整体
三、透彻
四、人道
五、自由
六、自觉
七、理性
八、批判
九、中庸
十、发展
第二章 教师思想品质修养
一、内修
二、信仰
三、捡起
四、放下
五、良友
六、寂寞
七、投入
八、探索
九、**
十、境界
第三章 教师智慧品质修养
一、积淀
二、经验
三、问题
四、洞见
五、顿悟
六、隔离
七、个性
八、效能
九、创造
十、圆满
第四章 教师读书品质修养
一、博览
二、专精
三、笔记
四、策略
五、深度
六、评价
七、心灵
八、思索
九、习惯
十、运用
第五章 教师人格品质修养
一、慈祥
二、睿智
三、真诚
四、正直
五、雅致
六、勤奋
七、快乐
八、禅意
九、自信
十、幽默
第六章 教师专业品质修养
一、理念
二、课程
三、学生
四、学校
五、内容
六、方法
七、过程
八、课堂
九、作业
十、家庭
后记