《新编教师口语表达与训练》为高等师范院校教材之一,以训练教师职业技能为主旨。《新编教师口语表达与训练》共分三编:**编为普通话训练为主,结合进行民族共同语知识、政策的教育。第二编“一般口语训练”在编写体例上分成“理论阐述”和“模式训练”两大部分。第三编“教师口语训练”,从课堂教学、学校教育功能类型的角度,大致勾勒了教师职业口语的概貌、特点和规律。

**章 普通话训练
本章在讨论普通话一般知识的基础上,**介绍现代汉语的语音知识,同时根据普通话测试的要求进行一系列训练。本章**节主要是讲述理论知识,第二节**是语音训练。
**节 普通话与方言
一、普通话的概念
普通话是现代汉民族的共同语。“普通话”这一名称,在我国清末就已被一些语言学者使用。1906年,学者朱文熊提出了推行与文言、方言相对的各有通用之语的“普通话”的构想。与“普通话”同时使用的名称还有“国语”。
1955年10月,中国科学院召开了现代汉语规范问题学术会议。经过反复讨论,会议规定现阶段汉民族的共同语是:以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。它是现代汉民族全体成员共同使用的语言。1982年,《中华人民共和国宪法》明确规定:“**推广全国通用的普通话。”2000年通过的《**通用语言文字法》,进一步明确了普通话作为中华人民共和国通用语言的地位。
……

绪论
**编 普通话训练
**章 普通适概述
**节 普通话与方言
第二节 普通话的语音
第二章 方言辨正训练
**节 声母辨正
第二节 韵母辨正
第三节 普通话的声调和音变
第四节 普通话语汇和语法的辨正
第二编 一般口语训练
第三章 一般口语概述
**节 口才学与一般口语
第二节 口语交流与书面语表达
第三节 一般口语的训练
第四章 一般口语的分类训练
**节 朗读
第二节 演讲
第三节 交谈
第四节 论辩
第三编 教师口语训练
第五章 教育口语
**节 教育口语概述
第二节 启迪、暗示
第三节 说服
第四节 表扬
第五节 批评
第六节 教育谈话
第六章 教学口语
**节 教学口语概述
第二节 导入语
第三节 讲授语
第四节 提问语
第五节 过江语、演示示范语
第六节 小结语
参考书目
后记