本书从受教育权的视角,结合典型案例与具体法律规定分析教育法学的基本问题。首先,在系统阐述教育法和受教育权的概念、内涵和体系的基础上,对受教育权的国际法规定、宪法规定、教育法及其他立法规定进行介绍。其次,围绕**、父母与教育的关系展开讨论,特别对**及父母的教育权与教育义务等**问题进行分析。之后分别探讨学校制度、教师制度和学生制度。学校制度中,着重介绍学校的法律地位、学校法治管理、学校自主权以及学生伤害事故问题;教师制度中,着重介绍教师的法律地位、权利义务、职业制度与权利救济;学生制度中,着重介绍学生权利、学生纪律与惩戒以及权利救济问题。*后,对弱势群体的受教育权及其法律保障问题进行了深入分析。

**章 教育法与受教育权
一、教育法
(一)教育法的概念与地位
1.教育法的概念与规范对象
(1)教育法的概念
教育法是法律的一种,了解教育法的概念须先从法律的概念人手。法律,是**制定或认可的以**强制力保证实施的行为规范的总称。就其本质而言,法律是一种规则,是一种指引或规范公民、法人或其他组织行为的规则,我国古代的法家先驱管仲将其喻为“规矩”。法律规定公民、法人或其他组织可以或不可以做、应该或不应该做的事情。在这一含义上,法律与道德、宗教有相似之处,因为道德、宗教也具有规范行为的功能,但法律与它们本质的区别在于法律具有强制性。法律���靠**强制力保证实施的行为规范,不同于道德、宗教等依赖人们的良心、舆论或宗教教义等非强制性约束的规范。
法律有广义与狭义两种用法。广义的法律,包括宪法、立法机关制定的法律,以及行政机关制定的法律文件。而狭义的法律,则专指立法机关制定的法律。
……

前言
一、指导思想——尝试一种新的教育法学研究视角
二、思路与结构安排
三、特点
**章 教育法与受教育权
一、教育法
(一)教育法的概念与地位
1.教育法的概念与规范对象
2.教育法在法律体系中的地位
(二)教育法的法源
1.制定法(成文法)与判例法
2.我国教育法的法源
3.我国教育法的适用原则
(三)教育法与受教育权
1.现代教育法的产生与发展与受教育权的法律确认过程具有一致性
2.对受教育权的确认和保护是现代教育法的目的与**内容
二、受教育权
(一)受教育权的概念
1.受教育权、教育权与学习权
2.受教育权的构造
(二)受教育权的性质
1.受教育权是一项基本权利
2.受教育权是兼具社会权与自由权双重属性的基本权利
(三)受教育权的体系划分
1.从受教育权的实现过程划分
2.从基本权的功能理论划分
3.从国际人权文件的规定划分
4.分析与讨论
第二章 受教育权的法律体系
一、国际法规定
(一)《世界人权宣言》
(二)《经济、社会、文化权利国际公约》与《公民与政治权利国际公约》
(三)《儿童权利公约》
(四)其他国际文件
二、宪法规定
(一)若干**及地区对受教育权的确认
1.各国宪法受教育权确认的基本情况
2.德国
3.日本
4.美国
(二)我国《宪法》中的教育条款
1.我国《宪法》对教育的规定
2.对《宪法》第四十六条的解释
3.我国“宪法**案”:齐玉苓案
三、教育法及其他立法规定
(一)教育法对受教育权的规定
1.教育基本法
……
……
第三章 **与教育
第四章 父母与教育
第五章 学校制度与事故处理
第六章 教师制度与职业保障
第七章 学生制度与权利保障
第八章 弱势群体教育与法律
参考文献
后记