《创新教育概论》由创新教育理论篇与实践篇构成。**探讨创新人才培养的可能性、紧迫性和现实性的创新教育理论。本书阐述了积极营造丰富多彩的创新教育环境信息场、通过人体信息通道进行信息交流、实施对创新人才全脑开发等理论,把人们认为玄乎的创新教育理念,承载在高校学、教、研、产为一体的常态化创新教育模式之中。使大学生通过创新教育实验、社会实践活动和部分范例的学习。提升创新实践能力,为毕业后规划和践行自己的人生、建设创新型**作出贡献。
本书既构建了创新人才成长的系统理论.又推出了操作性很强的创新教育实践策略,旨在为高校实施创新教育提供教材,也可供教师、学生家长及广大读者阅读。

**篇 创新教育理论篇
**章 创新与创新教育概述
人类有文字记载以来的五千年文明史,是不断探索,不断发现,不断发明,不断创造的历史。从石器、青铜到功能陶瓷、纳米材料;从弓箭、投石器到火箭、导弹;从山洞、茅屋到城市、空间站;从赤脚、骑马到火车、航天飞机;从烽火台、活字印刷到电视机、互联网……人类经历了怎样的艰难跋涉,创建了怎样辉煌的成果,才有现代高科技、高质量的美好生活。人类无法准确地描述未来,却可以而且应该准确地认识历史,把握历史,从中引出有用的经验。东西方科技发���轨迹大同小异。但不同的文化观念,造成东方民族崇尚“神”“气”“志”,笃信这些虚无的东西能左右社会生活,控制人生,有意无意地消解了科学技术在推动人类进步,社会发展中的重大作用。延续两千多年的学校教育、家庭教育和社会教育,创新教育严重缺失。这种缺失造成的后果,早已从各个方面表现出来。
2006年初,国务院颁布了《**中长期科学和技术发展纲要》,提出要“把建设创新型**作为面向未来的重大战略选择”,目的在于把发展战略**转移到创新上来,在不太长的时间里,赶上世界先进**。目前,世界上公认的创新型**有美国、日本、芬兰、韩国等约20个。这些**虽然在发展策略上有所差异,但是,它们都具有创新综合指数明显高于其他**,科技进步贡献率在70%以上,研发投入占GDP的比例一般在2%以上,对外技术依存度指标一般在30%以下,所获得的三方专利(美、欧、日)数占世界绝大多数等共同特征。我国要建设创新型**,就要为实现这纛目标而努力。
……

前言
**篇 创新教育理论篇
**章 创新与创新教育概述
**节 创新概述
第二节 创新教育的内涵及其演进
第三节 创新人才结构
第二章 脑科学研究成果对创新的启示
**节 脑科学研究成果概述——脑科学研究成果对创新教育理论的支撑
第二节 创新过程
第三节 创新思维——思维科学成果对创新教育理论的支撑
第三章 “综合智力网络构建”创新教育理论
**节 “综合智力网络”的基本概念
第二节 “信息”与“人体信息通道”对全脑的开发
第三节 神经网络系统与“综合智力网络”的异同及关联
第四节 “综合智力网络”构建机理
第五节 “综合智力网络构建”与创新教育
第四章 科技教育是实施创新教育的重要途径
**节 科学技术教育(Science&Technology Education)概述
第二节 “科学技术教育”在创新教育中的重要作用
第三节 国际科学技术教育与创新人才培养
第五章 常态化科技教育对创新人才培养的贡献
**节 常态化“科学技术教育信息场”模式的基本概念
第二节 常态化家庭“科技教育信息场”
第三节 基础教育中的科技创新教育
第四节 常态化的社会科技教育、传播与普及
第六章 创新教育“预期发展效能”评价理论
**节 创新教育评价的含义
第二节 创新教育的“预期发展效能”理论
第三节 常态化“非学科科技创新教育”评价实旋策略
第二篇 创新教育实践篇
第七章 高校创新教育模式探索
**节 我国大学生创新能力的现状分析
第二节 大学科技创新教育模式探索
第三节 高校创新文化建设
第八章 创新思维与创新技能训练策略
**节 创新思维与创新技能的培养
第二节 创新思维与创新技能训练(一)——拓展性思维动l练
第三节 创新思维与创新技能训练(二)——追求**创新技法训练
第四节 创新思维与创新技能训练(三)——亲历创新实践
第九章 科技创新实践与知识产权保护
第十章 大学毕业后的创新人生
主要参考文献
后记