《健康课堂管理》分以三部分,**部分:健康课堂的基础,着重论这了学生健康的基础,教师在课堂内外的主导作用,以及本书所涉及的课堂管理策略的理论基础。第二部分:健康课堂上对学生的激发,分为三章,着重论述了学生的需要求,这些需求是在对学生的自尊心理、恢复能力、耐力进行调查研究,加之人性心理学理论的基础之上提出的。第三部分:健康课堂上的交流,分为两章,着重论述了教师如何通过健康交流的方式与学生建立积极融洽的人际关系,要做到这一点,不仅在于教师能将思想和感觉沟通得很好,而且还在于教师对倾听艺术掌握得很好。

**部分健康课堂的基础
**章健康课堂
第二章健康课堂上的教师
第三章健康课常上激发原则的理论基础
第二部分健康课堂上对学生的激发
第五章激发:相信自己的能力
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《健康课堂管理》分以三部分,**部分:健康课堂的���础,着重论这了学生健康的基础,教师在课堂内外的主导作用,以及本书所涉及的课堂管理策略的理论基础。第二部分:健康课堂上对学生的激发,分为三章,着重论述了学生的需要求,这些需求是在对学生的自尊心理、恢复能力、耐力进行调查研究,加之人性心理学理论的基础之上提出的。第三部分:健康课堂上的交流,分为两章,着重论述了教师如何通过健康交流的方式与学生建立积极融洽的人际关系,要做到这一点,不仅在于教师能将思想和感觉沟通得很好,而且还在于教师对倾听艺术掌握得很好。 书评
本书为教师提供了有关课堂和管理的策略和技巧。纳卡穆拉所提出的课堂管理方法不仅实用,而且非常新颖,他*突出的一点在于对多样性的关注。纳卡穆拉的健康课堂管理策略是:在相互坦庄、尊重和信任的基础上进行健康激发、健康交流和健康诉纪律管理。如果读者能够仔细体味其中的精彩,并结合自身实际有效运用,那么营造健康课堂将不再是遥不可及的梦。本书提供的策略和技巧旨在帮助教师发现每个孩子的潜力,使他们能够在课堂上充分地展示自我,同时促进教师对孩子的情感和社会需求后是解和支持。此外,本书还为如何帮助学前生和中小学在校学生培养现任心、社交技能以及自律和自立的性格特征提供了指导。