《国教师教育通识教材•教师专业化的理论与实践(修订版)》论述了教师专业发展的历史进程，考题专业发展的概念辨析，教师的专业素质，教师专业发展与教师教育，教师专业化的政策保障，教师资格证书制度，教师教育机构与教师专业发展等方面。

代序
代序二
**部分 理论篇
**章 教师专业发展的历史进程
**节 教师专业发展的缘起与兴盛
第二节 教师专业发展的研究进程及取向
思考题

第二章 教师专业发展的概念辨析
**节 专业及专业的本质特征
第二节 教师专业化与教师专业发展
思考题

第三章 教师的专业素质
**节 关于教师专业素质的讨论
第二节 教师专业素质的内容
思考题

第四章 教师专业发展与教师教育
**节 教师专业发展阶段的基本理论
第二节 影响教师专业发展的因素
第三节 教师教育对教师专业发展的全程规划
思考题

���二部分 政策篇
第五章 教师专业化的政策保障
**节 政府在教师专业化进程中的责任
第二节 政府推进教师专业化的策略
第三节 教师教育改革重要文件简介
思考题
附录一 国际教育大会第45届会议的建议

第六章 教师资格证书制度
**节 教师资格证书制度的内容
第二节 美国的教师资格证书制度
第三节 英国的教师资格证书制度
第四节 日、韩、瑞典等国的教师资格证书制度
第五节 我国的教师资格制度
思考题
附录二 全美教师测验专业知识分测验题目样本
附录三 威斯康辛州教师资格标准

第七章 教师教育机构认可制度
**节 教师教育机构认可制度概述
第二节 美国教师教育机构认可制度(NCATE)
思考题
附录四 NCATE95标准范畴与标准

第八章 教师教育课程鉴定制度
**节 苏格兰职前教师教育标准及课程鉴定制度
第二节 英国教师教育课程认可标准
思考题
附录五 苏格兰职前教师教育标准
附录六 苏格兰职前教师教育课程指导性文件
附录七 英国职前教师教育**课程标准：学科教学中信息交流技术的运用

第三部分 实践篇
第九章 教师教育机构与教师专业发展
**节 教师教育机构的演变
第二节 教师教育机构职能的转变
第三节 走向实践的教育理论
第四节 教师教育课程的比较研究
第五节 美国教师教育课程设置
思考题

第十章 学校本位的教师专业发展
**节 教师专业发展的连续性、终身性和一体化
第二节 校本教师培训的产生和发展
第三节 校本教师培训的基本理念与条件
第四节 英国的校本教师培训
思考题

第十一章 大学与中小学校合作的教师专业发展：专业发展学校
**节 专业发展学校产生的背景
第二节 专业发展学校的理论基础
第三节 专业发展学校的指导原则
第四节 专业发展学校的发展阶段
第五节 建立专业发展学校的经验与障碍
思考题
附录八 改变教师培养方式——美国大学校长行动方案(1999年)
主要参考文献
初版后记
再版后记