“教学”既是一个极为普通的日常用语,又是教育科学中的一个基本概念。作为日常用语,只要约定俗成就可以了,但作为科学概念,必须要明确它的内涵与外延。然而,在教育科学中,尤其是在专门把它作为研究对象的教学理论中,人们对它的理解至今未达成共识。
本书是上海普通高校“九五”**教材中的一册。全书共分三部分十章,主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究,对教学与教学理论,教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。
该书内容丰富,讲解深入浅出,通俗易懂,具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性,对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用,是教师**的参考工具书。

前言
**部分 课堂教学原理
**章 教学与教学理论
**节 教学的语义分析
第二节 教学的规定性定义
第三节 教学理论的探索
第二章 教学理论的形成与发展
**节 教学理论的形成
第二节 赫尔巴特后教学理论的发展
第三节 当代教学理论流派
第三章 教学的基本问题
**节 教学中的教师与学生
第二节 掌握知识与��展智力
第三节 教学中的认知与情感
第四节 接受学习与发现学习
第二部分 课堂教学策略
第四章 课堂教学准备策略
**节 教学目标的叙写
第二节 教学材料的处理
第三节 教学行为的分类与选择
第四节 教学组织型式的设计
第五节 教案的格式与类型
第五章 主要教学行为策略
**节 呈示行为策略
第二节 教学对话策略
第三节 指导行为策略
第六章 辅助教学行为策略
**节 学习动机的培养与激发
第二节 有效的课堂交流
第三节 课堂强化技术
第四节 积极的教师期望
第七章 课堂管理行为策略
第八章 课堂教学评价策略
第三部分 课堂教学研究
第九章 课堂行动研究
第十章 教师从事教学研究的类型
后语 教学:是科学还是艺术
附录 《教学理论》课程方案