本套丛书根据系统、科学、实用的原则，介绍了2-3岁宝宝的身心发展规律、提供了极具操作性的亲职教育方案；简明易懂的家庭观测表方便家长随时了解宝宝的发展状况；特别是研究报告部分，能使家长不仅对宝宝的发展知其然，更知其所以然，从而轻松、科学地教育宝宝，开发宝宝的最大潜能。

本套丛书根据系统、科学、实用的原则，介绍了0～3岁宝宝的身心发展规律、提供了极具操作性的亲职教育方案；简明易懂的家庭观测表方便家长随时了解宝宝的发展状况；特别是研究报告部分，能使家长不仅对宝宝的发展知其然，更知其所以然，从而轻松、科学的教育宝宝，开发宝宝的最大潜能。
全新的教育理念和方法：语言发展的过程、最近发展区的概念、手的思维、及早防治感觉统合失调、对付说“不”的宝宝、帮助宝宝交朋友、快乐与痛苦的宝宝……给父母带来全新的教育理念和方法。
独具特色的环境创设：“无障碍”环境、丰富的语言环境、安全家居与涂鸦空间、跳跃空间帮助父母为宝宝创设安全、自由、富有教育意义的成长空间。
促进各项能力的全面发展的近百款游戏：客厅亲子空间、草地亲子空间、厨房亲子空间、浴室亲子空间及各个领域的近百个游戏促进宝宝的全面发展。

本套丛书根据系统、科学、实用的原则，介绍了0-3岁宝宝的身心发展规律，提供了极具操作性的亲职教育方案；简明易懂的家庭观测表方便家长随时了解宝宝的发展状况；特别是研究报告部分，能使家长不仅对宝宝的发展知其然，更知其所以然，从而轻松、科学的教育宝宝，开发宝宝的最大潜能。
全新的教育理念和方法：大脑的发育及环境的作用、心理发展的敏感期、婴儿学习和解决问题的方式、宝宝的气质类型、依恋与分离焦虑、客体永久性的概念、爬行的重要性及方法、父亲对宝宝成长的影响、喜欢扔东西的宝宝……给父母带来全新的教育理念和方法。
独具特色的环境创设：丰富的视听触环境、早期阅读环境、社会交往环境、爬行环境、早期安全依恋环境帮助父母为宝宝创设安全、自由、富有教育意义的成长空间。
近百个游戏促进各项能力的全面发展：地板亲子空间、卧室亲子空间及各个领域的近百个游戏促进宝宝的全面发展。

《初中语文基础知识及应用》保持原有的基本框架，删去了一些陈题，增加了不少辞活的内容，特别是近两年全国中考试题中有前瞻性的新题。
“现化文阅读”系列仍然是每学期一本，与教材既同步又不同步，就初一（七年级）、初二（八年级）来说，书中有人教版的通用本的篇目，也有人教版和苏教版、语文版的课标本的篇目。同学们一手在，既有自己的课本的内容，又有自已课本没有的内容；前者帮我们夯实基础，后者为我们提供课外阅读内容，亦可知已知彼，扩大阅读面，何乐而不为呢！
“文言文阅读”系列将原编的总一册分为每年级一册，每册广泛收入不同版本中的古代诗文的内容，精讲精析，能帮助学生提高自己的欣赏品位和审美情趣以及阅读浅易的文言文的能力。
学习语文应该是开放而富有创新活力的。拓宽视野，提高效率，努力获得现代社会所需的语文实践能力，是我们每一位中学生都孜孜以求的，愿《龙门专题》能助你一臂之力！

本书以目前世界上最有影响的语言学家之一——英国功能主义语言家韩礼德儿童语言习得的功能主义理论为基础，同时吸收其他语言教学理论（包括母语和外语教学理论）的优点以及儿童心理语言学领域的研究成果，试图探索适合我国儿童学习外语的方法。
本书吸收交际教学的优点，将所教授的语言放在相应的语境中，而不是孤立地教授单词或句型，使儿童在真实的语言环境或创设的模拟情景中学习英语，既能看图识字，又能在现实生活中使用。
本书借鉴美国著名心理学家阿塞尔的“完全动作反应法”，选择可操作性的语言，使儿童容易做出动作反应。这样，既帮助儿童很好地理解所学语言，又符合儿童好动的特点。但是，儿童心理语言的研究成果表明，儿童不是语言的被动接受者，不是“完全”的动作反应者，而是有思想并且想表达自己思想的有机体。3岁以上（或者更早）的儿童，不仅好动，而且好说。说话是有说话能力的儿童最重要的活动之一。开口说话不仅促进了儿童思维、认识能力的发展，而且促进了儿童语言本身的飞速发展。因此，本书既提倡儿童的动作反应，又提倡儿童的语言使用，使儿童在动手、动口、动脑中学习英语。

本书以目前世界上最有影响的语言学家之一——英国功能主义语言家韩礼德儿童语言习得的功能主义理论为基础，同时吸收其他语言教学理论（包括母语和外语教学理论）的优点以及儿童心理语言学领域的研究成果，试图探索适合我国儿童学习外语的方法。
本书吸收交际教学的优点，将所教授的语言放在相应的语境中，而不是孤立地教授单词或句型，使儿童在真实的语言环境或创设的模拟情景中学习英语，既能看图识字，又能在现实生活中使用。
本书借鉴美国著名心理学家阿塞尔的“完全动作反应法”，选择可操作性的语言，使儿童容易做出动作反应。这样，既���助儿童很好地理解所学语言，又符合儿童好动的特点。但是，儿童心理语言的研究成果表明，儿童不是语言的被动接受者，不是“完全”的动作反应者，而是有思想并且想表达自己思想的有机体。3岁以上（或者更早）的儿童，不仅好动，而且好说。说话是有说话能力的儿童最重要的活动之一。开口说话不仅促进了儿童思维、认识能力的发展，而且促进了儿童语言本身的飞速发展。因此，本书既提倡儿童的动作反应，又提倡儿童的语言使用，使儿童在动手、动口、动脑中学习英语。

本书以目前世界上最有影响的语言学家之一——英国功能主义语言家韩礼德儿童语言习得的功能主义理论为基础，同时吸收其他语言教学理论（包括母语和外语教学理论）的优点以及儿童心理语言学领域的研究成果，试图探索适合我国儿童学习外语的方法。
本书吸收交际教学的优点，将所教授的语言放在相应的语境中，而不是孤立地教授单词或句型，使儿童在真实的语言环境或创设的模拟情景中学习英语，既能看图识字，又能在现实生活中使用。
本书借鉴美国著名心理学家阿塞尔的“完全动作反应法”，选择可操作性的语言，使儿童容易做出动作反应。这样，既帮助儿童很好地理解所学语言，又符合儿童好动的特点。但是，儿童心理语言的研究成果表明，儿童不是语言的被动接受者，不是“完全”的动作反应者，而是有思想并且想表达自己思想的有机体。3岁以上（或者更早）的儿童，不仅好动，而且好说。说话是有说话能力的儿童最重要的活动之一。开口说话不仅促进了儿童思维、认识能力的发展，而且促进了儿童语言本身的飞速发展。因此，本书既提倡儿童的动作反应，又提倡儿童的语言使用，使儿童在动手、动口、动脑中学习英语。

本书依据教育部最新颁布的《义务教育课程标准》和北京师范大学出版社最新出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学·九年级（上）》，并结合全国各省市中考情况和中考改革趋向的信息，按节点击难点同步编写。
有“点击难点”、“突破难点”、“突破难点综合能力训练”、“思路提示与详解”等栏目。书后还附有期中、期末测试题。
“点击难点”：列出每节的知识结构并点击出其中难点所在。 <b

随着教育部新课程标准的颁布和新教材在全国范围内的推广，新的教育理念正越来越深入人心。为适应新课标、新教材的教学需要，我们精心组织编写了这套《龙门新学案·学法全解》丛书。
策划这套丛书的宗旨是培养学生的学习兴趣；解决学生的学习方法；提高学生的学习能力。丛书的编写遵循学生的学习规律，在注意培养学生学习兴趣的同时，积极帮助学生掌握正确的学习方法，努力使学生获得更多的基础知识、基本技能及有关现代社会科技，切实提高学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力、交谈与合作的能力。
本丛书是从学生需要的角度编写的。编写中，我们依据教育教学规律，抓住预习、听讲、复习、作业、小结五个环节，采用师生对话交流的方式，用亲切有趣的语言激发学生、调动学生的学习积极性。丛书尽可能地反映老师们的教学经验和体会。它介绍的是学生最需要的东西，它是学生学习的手杖和良师。
全书根据教材分同步到课或节编写。每单元或章前加“本章综述”（不出现栏目名），列出知识网络结构图，简述该章的知识内容，指出学习目标、中（高）考中的热点及学习该章的关键点。

本书对近年来出版发行单位发生变动的情况进行了全新登录,而且增加了全国县级市新华书店的有关资料。共收录了4475家出版发行单位。