本书着重观察和描写动词重叠式的种种特点，包括语义、功能、重叠范围以及重叠式跟某些句法结构的特殊联系等等，希望观察面全一点，观察点深一点，描写度细一点，用我们的老话说，还是向着“充分观察，充分描写”所谓两个“充分”的路上走。
书中在对某一语法现象做具体描写时，为了说明重叠式的功能性质，不少章节较多地观察了句法结构的小层次和句法成分的分合以及可分可合的情况，较多地探索了动词重叠式在完形 和成句中的作用。
本书主要是对动词AA和ABAB两种重叠形式所做的观察和描写，动词的另外两种AAB和AABB重叠形式，或并入ABAB，或另列两章讨论，这样做，主要是为了叙述的方便，因为AAB和ABAB性质相近，有的甚至就是这两种重叠形式，而AABB是另一大类重叠动词，无论语义和功能跟短时休AA、ABAB都不相同，不宜放在一起讨论。

本书内容包括：“分层教学、自主探究”阅读教学模式介绍；“分层教学、自主探究”阅读教学设计特点；“分层教学、自主探究”阅读教学设计的基本原则；“分层教学、自主探究”阅读教学学习方案设计；“分层教学、自主探究”教学设计案例。

严格贯彻落实国家语言文学规范标准，依据《第一批异形词整理表》等，对相关的字头、释义、例证做了全面修订。
收录单字（包括繁体字、异体字）13000多个，供学生和中等文化程序的读者使用。
义项按照词义引申脉络排列。
根据语法功能按义项标准词性。
对容易出错的字形、读音、笔顺、用法以及在学习、使用中可能遇到的疑点、难点等均给出提示，引导规范使用。
内容与时俱进，释义准确简明，例证富有时代气息。

本书依据国家义务教育课程标准，与义务教育课程标准实验教科书《数学》相配套。本书是由新课程教材研究组经过一年的实验教学集体编写的，主要作者有王清碧、冯雪松、何恒俊等。供初二年级第一学期使用。
为了使数学课程更好地体现义务教育的普及性、基础性和发展性，本书根据学生的认知规律，按照分层递进的学习方法进行编写，使得每一个学生都能得到发展。同时，承认学生的个体差异，在教学中，让各层次的学生充分有效地学习，以激励学生在达到较低层次的目标下，自觉主动积极地向高一层次的目标递进，达到师生互动的教学目标。
各层练习的要求如下：
1、智能达标：这一水平的练习，是基本练习，要求每一位学生均要掌握，它是课程中的基本要求。
2、同步扩展：高于上一组练习，有一定的综合性和知识的拓展，强调知识的联系，解题要有一定的技巧。
3、创新互动：这是更高水平的练习，它不仅综合性更强，应用能力要求更高，而且与实际相结合的难度也更大。

本书包括三部分内容：一是试题汇集。就语文新课程来说，今年全国共有15个国家级实验区进入中考，其中有4个实验区在教育部有关部门的指导下统一命题，这样第一轮的新课程中考，语文学科共有12套试题。二是试题分析。各实验区命题成员对每一道题作详尽的分析讲解，提示解答试题时应注意的问题，帮助学生把握应考策略和答题方法。三是考场作文。提供各实验区学生的优秀考场作文并加以评点。
本书可作为新课程实验区初中学生中考的复习用书，也可作为教师指导学生参加新课程中考时的参考。

一 本书的编纂，取材于郑玄所注的全部经书及其它著述。
二 郑玄注经中及其它著述中所释的词语悉予收列，其它串讲文义者，不予收录。
三 本书在同一词条下义项的分列，悉依郑氏原释文，以保存原貌。
四 每一词头、每一义项下，收录了郑玄关于这一义项的全部资料供读者选择使用，其排列之次序同引用书目之次序。
五 陆德明《经典释文》中的材料，附于相应的条目之下。
六 本书正文词条按照《康熙字典》之部首及笔画分部排列，同一部首的词，按其笔画的多少后为序排列；笔画相同的字，则按《康熙字典》的次序排列。
七 每一字头，先列单字，后列二字条，再列三字条……二字条的排列按第二字笔画的多少为序排列，于类推。
八 凡原材料摘自各种辑佚书的，则将辑佚书名列于该词条之下以备查考。
九 为便于检索，本书后附有郑玄词典条目笔画索引。

本词典是接受语文出版社的约稿而编写的，旨在帮助青少年学生正确理解成语内涵，掌握成语使用范围，正确书烈军属与念读成语。除了在释义方面，与一般词典一样，力求准确、简洁、通俗、明了外，本词典主要突出三个特色：1重在普及，兼顾提高。选条立目时，在常用成语范围之外，有所扩大，酌收了青少年学生平时不常用，但在阅读书籍、报刊时有可能遇到的非常用成语，在普及上有所提高，能够基本满足青少年学生学习和查检的需要。2 新颖独特，富有时代气息。这主要体现在两个方面：一是编写体例新，打破传统编写体例，在注音、释义、例证之外，增加辨析与提示。二是例句新，大多数例句由编著自造，有的也采自报刊和现代名篇。3 注重实用，有辨析有提示。一般的成语词典没有对近义成语进行辨析，也没有说明在使用时应该注意的地方，因此读者往往只知其义而不知其用。《学生成语学习词典》弥补了一般成语词典在这方面的不足。在以上三个特色当中，实用是其最重要本的特色。

本书是大学中文系汉语言专业教材。主要介绍了汉语音学的基础知识，如音韵学的概念及相关知识、等韵学、今音学、古音学等。

本书的基本目的是通过学习，让热心训诂学和训事业的人员既能够看懂历代群书旧注，又能够掌握系统的科学的训诂学知识，并会准作新注。为此，在内容安排上一扫前人杂目并陈、主次不明的旧规，以介绍中国历代群籍训诂著作中所反映出来的的训诂学体系——包括训诂体式、训诂方面训诂方法、训诂理论——为内容，其中又以训诂方法的介绍为主。在章目编排上，除绪外，国代训诂学发展在势产乎全局，训主学体系共它诸项目总插于人本式，故各辟专章，先行介绍。主体章目的编次，以今人从事训诂工作的一般进程，即以训诂方面的缓急为序，方法、论贯其中。

本书系统地介绍了汉字学有关的知识和研究状况,从汉字的性质、汉字的起源、汉字的字体的发展、汉字的构形、汉字的整理与规范、汉字与汉字教学等?矫娼辛私衔钊氲穆凼觥?

本练习册是配合人民教育出版社出版发行的“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（七年级上册）使用的同步练习册。
本练习册的编写以新课程标准中提出的基本理念为指导思想，重视语文的熏陶感染作用，注意引导学生的价值取向，培养学生的语文实践能力，尊重学生在学习过程中的独特体验，因此，习题的设计注重提高学生的语文素养、品德修养和审美情趣，注意给学生创设进行自主、合作与探究学习的情境。本练习册的设计立足课本，按照“一课一练”的形式进行编写，每课设计一套练习题，每单元附一套综合测试题，并编写了期中、期末测试题各一套，书末还附有“参考答案”，提供了解题的思路。练习的设计在注意面向全体同学的同时，也兼顾了不同层次的客观需求，题目的编排从易到难，体现了一定的梯度。每课的练习题分为“基础知识的积累和运用”以及“能力拓展”两部分。前者侧重以灵活多样的题型帮助学生积累和运用语文知识，后者侧重对学生的阅读能力进行训练。针对新课标对阅读能力提出的新要求，编者在“能力拓展”部分力求多角度设题，使学生既能充分揣摩、体验阅读内容，又能锻炼表达心得、感悟的能力。除帮助学生更好地掌握每 课的知识要点外，在单元综合测试中还融入

本套书是与语文版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（7-9年级）配套的文言文学习指导书。它涵盖了教科书中的所有文言文课文，其中包括课文解题、课文详注、课文白话翻译、常见文言字词积累、单元文言文阅读训练等内容。旨在帮助学生了解课文的写作背景，掌握课文里常见的文言字词，了解课文的写作特点，真正弄懂课文的内容，从而逐步提高文言文阅读能力。
这套文言文学习指导书主要是给学生用的，老师们在教学时也可适当参考。