学校卫生学是研究学生生长、发育、健康与教育、环境之间的关系的一门育人科学,是高等院校教育系的一门专业课程。**教育委员会编写《学校卫生学》列入1985年-1990年高等学校文科教材编选计划,并由我负责编写。
写出初稿后,受**教委文科教材办公室委托,由西南师范大学召开了全国性的讨论会,对初稿进行了逐章逐节的讨论。作者根据讨论会上提出的意见,进行了修改,所以,本书也凝结着与会的学校卫生学工作者的心血。
本书自1986年出版以来承蒙各有关学校和各部门选用,随着形势的发展和学校教育的需要,于1988年、1991年、1994年两次修订,已印出五版。
为了培养跨世纪人才,提高全民族素质,建立具有中国特色的《学校卫生学》,实现2000年我国“人人享有初级卫生保健”的目标,根据世界卫生组织为了人类生存健康的需要所倡导的健康促进行动,在学校卫生工作中我们要以健康教育为主,将健康教育寓于德、智、体、美、劳之中,坚决贯彻《学校卫生工作条例》,以健康促进学校健身工程的开展,促进学校教育、教学质量和管理水平的提高,促进学生整体素质的提高。

**章 绪论
**节 学校卫生学的任务和作用
第二节 学校卫生学的理论基础
一、遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响
二、根据党的教育方针和卫生方针保护儿童健康和发育
第三节 学校卫生学的内容及与其他学科的联系
一、学校卫生学的内容
二、学校卫生学与其他学科的联系
第四节 学校卫生学的研究方法
一、学校卫生学的研究方法
二、搞好学校卫生工作必须确立的几个基本观点
第五节 学校卫生学发展简史
一、我国古代的儿童少年卫生
二、资本主义制度下的学校卫生学
三、新中国学校卫生学的发展
第二章 儿童青少年的生长发育
**节 儿童青少年解剖生理特点
一、骨骼系统
二、肌肉系统
三、呼吸系统
四、循环系统
五、消化系统
六、泌尿系统
七、神经系统
八、内分泌系统
九、免疫系统
第二节 儿童青少年身心发育的特点
一、童年期(6、7岁-11、12岁)
二、青春发育期(11、12岁-16、17岁)或(11、12岁-18、19岁)
三、青年期(15、16岁-24、25岁)
第三节 生长发育的一般规律
一、生长发育是由量变到质变的过程
二、生长发育有连续性又有阶段性
三、各年龄阶段生长发育的速度不同
四、儿童身体各系统发育的非均衡性与统一性
五、生长发育包括密切联系的生理和心理两个方面
六、每个儿童的生长发育有自己的特点
第四节 我国儿童青少年身体形态的特征
一、生长发育处于长期加速的趋势
二、年龄特征
三、性别特征
四、城乡男女发育的差异
五、地区差异和民族特征
第五节 生长发育的调查和评价
一、生长发育的调查
二、生长发育的评价
第三章 儿童青少年的心理卫生
**节 心理卫生的意义
一、什么是心理卫生
二、心理健康的目标
第二节 儿童青少年的心理问题
一、儿童青少年的异常心理表现
二、心理疾病产生的原因
三、亚健康状态
第三节 不同时期儿童青少年的心理卫生
一、儿童的心理卫生
二、少年期的心理卫生
三、青年期的心理卫生
第四章 教育教学工作的卫生
**节 学习的生理
一、学习时大脑皮层机能的特点和规律
二、学习时的生理机能变化
三、学习和记忆
第二节 学校作息制度的卫生
一、学年安排
二、一周的安排
三、一日作息制度
四、课程表的编排
五、虚弱儿童作息制度的特点
第三节 教学的卫生
一、讲课的卫生
二、阅读的卫生
三、书写和绘画的卫生
四、唱歌的卫生
五、考试的卫生
……
第五章 学校体育锻炼的卫生
第六章 学校的膳食卫生
第七章 学校的疾病预防和急救
第八章 学校的健康教育和卫生组织
第十章 学校卫生的调查研究方法
附件一 《学校卫生工作条例》
附件二 简易食物营养成分表(1995年版)