这套“艺术教室”丛书是为大学开展艺术教育编撰的。
教育不仅仅是为了知识的传播与技能的培养,更是为了标志着人类文明进程与社会进步的人格养成,大学教育尤其如此。孔子说“入其国,其教可知”,孔子的意思是说,通过诗、书、乐、易、礼这些不同的教材与科目、不同的教育模式教化国民,会在民众人格养成中起到不同的效用。欧洲工业革命以来逐渐成形的现代教育体系极大地丰富了教育的内涵,国民教育所使用的早就已经不再局限于某种单一的教材与教育模式。从人格养成的角度看,多种科目相结合的教育模式,更适宜于培养社会发展所需要的综合型人才,但对于中国而言,这个教育体系的引进为时太短,还远远未到成熟的地步,其中难免会有不少缺失,而艺术教育方面的严重滞后,就是这种缺失的重要表征之一。相对于更能直接地培养人们经世致用能力的科目,尤其是自然科学方面的科目以及其他实用性科目而言,艺术教育的重要性,尤其是艺术教育在整个基础教育体系中的地位,远未得到足够的重视。
人是有精神生活并且需要精神生活的动物,在人格养成的过程中,艺术教育的特殊意义就在于通过诗意的方式陶冶人的性情,丰富人的心灵,由此充实人们的精神世界。在人类物欲急剧膨胀

**章 亘古的图景
**节 艺术的起源
第二节 石头的故事
第三节 中国的远古艺术
第四节 古代埃及艺术
第五节 美索不达米亚艺术
第六节 克里特迈锡尼艺术
第七节 玛雅艺术
第二章 青铜时代
**节 苏美尔人的青铜艺术
第二节 中国的青铜艺术
第三节 古希腊青铜艺术
第三章 人神之美
**节 希腊古典艺术
第二节 罗马艺术
第三节 中国秦汉艺术
第四章 信仰的建立
**节 佛教艺术的起源与发展
第二节 佛教东渐与中国石窟寺艺术
第三节 早期基督教艺术与拜占庭艺术
第四节 伊斯兰教美术
第五章 千载华章
**节 教化人伦
第二节 卧游山水
第三节 花鸟画的世界
第四节 工艺之美
第六章 基督的世界
**节 西罗马式艺术
第二节 哥特式艺术
第七章 人性的光辉
……
第八章 激扬的时代
第九章 新视觉