幼儿阶段是个体生长的初始，幼儿教育是终身教育的起点，更是个体教育生涯的根基，其重要性不言而喻。正如我国**教育家陶行知先生所说:“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。”①21 世纪，我国幼儿教育迎来了新的历史性突破。国务院、教育*等相关政府决策部门陆续颁布了《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》 (2001年)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001 年)、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(2003 年)、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010年)、《关于加大财政投入支持学前教育发展的通知》(2011年)、《幼儿园教师专业标准(试行)》(2012 年)、《学前教育督导评估暂行办法》(2012年)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012年)、《幼儿园工作规程》(2016年)、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》(2016年)等涉及办园体制改革与重建学前教育公共服务体系等的政策纲领性文件。②特别是近几年来，我国政府进一步认识到学前教育的重要性，积**力于大力发展学前教育、注重提高幼儿园办学质量。

●**章近现代日本幼儿教育概述 **节日本幼儿教育相关概念界定 第二节日本幼儿教育机构 第三节日本幼儿教育无偿化 第二章战后日本幼儿教育政策变迁 **节日本幼儿教育风向标——《幼儿园教育纲要》 第二节战后日本幼���教育改革历程 第三节2017年《幼儿园教育纲要》修订的动因、构建与特征 第三章日本幼儿教育理念与目标 **节日本幼儿教育理念 第二节日本幼儿教育目标 第四章日本幼儿园设施设备设计 **节幼儿园设置基准概述 第二节幼儿园设施设备设计理念 第三节幼儿园设施设备修建与改造的基本注意事项 第四节东京**区立丰海幼儿园（幼小一体校园）概述 第五章日本幼儿教育课程 ……