本书作者团队经过大量调研、讨论及实验，形成了幼儿园保教质量的班级观察评价系统，研制了相应的评价量表。该量表就班级观察从五个维度评价，即学习环境、一日生活常规、课程计划、课程实施与师幼互动、课程评价五方面，整套量表共36个二级指标，旨在以评促教建，以评促教，实现对幼儿在园一日生活的保教质量的整体**。量表科学合理，实操性强，既可用于幼儿园管理者或保教人员的自我评价，也可用于教育行政管理部门对幼儿园进行的保教质量管理与评价，或者教科研机构的幼儿园保教质量评价研究工作。

序 收到我的学生培淼发来课题成果《幼儿园保教质量的班级观察评价系统》，我认真阅读后，十分激动，一方面是看到课题组做了一项有成效的创新研究，能助力幼教高质量发展；另一方面是看到了项目负责人培淼在一线幼儿园扎扎实实工作十多年的身影，没有丰富的一线工作经验，难以把“班级观察”做得如此细微，且操作性强。 当前，推动学前教育高质量发展是教育管理部门及幼教人的工作**，尤其是教育bu发布《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）一年多来，幼教界兴起如何有效精准实施《评估指南》精神的研讨热潮。《评估指南》强调把“聚焦班级观察”作为三种评估方式之一，这是**层面**提出的关于幼儿园质量评估政策。如何通过“聚焦班级观察”全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量？过往国内在“班级观察”专项上没有形成系统性评价文件，因此，做���“班级观察”是落实《评估指南》的**与难点之一。而今，《幼儿园保教质量的班级观察评价系统》率先进行专项研究，研究成果可以给幼教同行提供非常好的借鉴。 《幼儿园保教质量的班级观察评价系统》就班级观察从五个维度进行评价，即立足于“学习环境”“一日生活常规”“课程计划”“课程实施及师幼互动”“课程评价”五方面评价幼儿园的班级保育教育质量，其中“学习环境”共8个二级指标，“一日生活常规”共10个二级指标，“课程计划”共4个二级指标，“课程实施及师幼互动”共10个二级指标，“课程评价”共4个二级指标，一共36个二级指标，且对每项质量指标做了非常具有操作性的等级规划。这对落实“以评促建，以评促教”的精神，促进幼儿在园一日生活的保教质量的整体提升具有**作用。 《幼儿园保教质量的班级观察评价系统》充分体现《3-6岁儿童学习与发展指南》与《评估指南》精神，每一项指标体系都充分体现了“幼儿为本”“一日生活皆课程”的教育理念，注重保教质量的整体性考查，且操作性强，能有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，引导办好每一所幼儿园，提高幼儿在园一日生活质量，促进学前教育高质量发展。 祝贺培淼及课题组通过扎实的研究，取得阶段性的创新成果，期待幼教同行多提宝贵建议或意见。 袁爱玲 2023年7月于广州华南师范大学

一、幼儿园信息 二、评价者信息 三、评价框架条目 四、评价注意事项及评分规则 五、评价系统 （一）学习环境 （二）一日生活常规 （三）课程计划 （四）课程实施及师幼互动 （五）课程评价 六、评价汇总表 七、评价反馈报告 附录一幼儿园保育教育质量评估指南 附录二构建科学评估体系全面提高幼儿园保教质量 ——教育bu基础教育司负责人就《幼儿园保育教育质量评估指南》答记者问