近年来，特别是 2021 年推行“双减”政策以来，小学教育成为教育界乃至全社会关注的热点。作为学生身心成长的**站，小学对于培养全面发展的高素质人才发挥着****的基础性作用,而其中“班主任”的角色更是举足轻重。如何做一个真正符合现代教育规律，同时又能在实际教学处境中与时俱进的“班主任”，是小学教育研究领域长期探讨的重大问题. 有鉴于此，基于近二十年的班主任管理和教学经验，我撰写《创客班主任:激发学生自驱力的整理教育》一书，总结来自一线班主任的理论经验和教育实践创新，并结合具体案例，分析如何成为“创客班主任”的模式与方法，进而提升班主任的教育思维和管理艺术.

**章 创造“全人整理”模式，激发学生自驱力 **节 “全人整理”教育模式的新发展 02 第二节 道尔顿教室:激发学生民主自治的活力 09 第三节 多元整理:小学全学段整理课教学初探 16 第四节 立足整理教育，构建线上课堂和课后服务新模式 36 第二章 创新3 N班级建设，培养学生合作力 **节 创意3 N，建设和谐的班集体 56 第二节聚焦用设计思维，创新班级管理 62 第三节 班级管理课程背后的“同伴教育’ 67 第四节 我的地盘我做主--班级自主管理模式的经验总结 72 第三章 创意班本课程设计，提**生幸福力 **节 班级微课程--班本课程开发的新实践 82 第二节 班本课程介绍与特色案例分析 88 第三节 新课程背景下的语文差异作业设计 第四节:行走在班本课程的创新之路上113 第四章 创设自主管理样态，唤醒终身学习力 **节 小学生自主管理三元结构模型的新探索 120 第二节 搭建学生问题解决的支架及案例 142 第三节 以学生为**，打造学习空间新样态 155 第四节 “手册”为舵，“项目”为桨--养成自主教育新方式157 …… 第五章 创客班主任的成长路，给予教师生长力 附录 参考文献