本版的修订主旨在于进一步拓宽内容,介绍我国医学教育改革和卫生改革的形势和已取得的成果,描述加入WTO后我国医学教育和卫生服务面临的挑战和应对的策略,使医学生进一步了解医学教育国际化的趋势,引导医学生对医学及其相关学科有一个更加系统、完整的认识,激发医学生认真刻苦学习,为发展我国卫生事业,全面实现小康社会的目标而奋斗发努力。本教材以医学为研究对象,着重从整体的角度来阐明医学的本质、特征、发展规律、内部结构及其相互关系;论述医学的社会地位和功能,介绍医学的基本理论和方法以及医学工作者的思维方法和基本技能。

**篇 医学的起源与发展
什么是医学?古今中外不少的哲学家、医学家及其他科学家都给医学下过不同的定义。其中给医学下定义较早的是中世纪伟大的阿拉伯医学家阿维森纳(Avicerma)。他在《医典》这部名著中给医学所下的**定义是:“医学是科学,我们从中学到:①人体的种种状态:在健康时;在不健康时。②通过什么方式:健康易于丧失;丧失健康时使之恢复健康。换言之,医学就是如何维护健康的技艺和健康丧失时使之恢复健康的技艺。”尽管阿维森纳给医学所下的这个定义写于数百年前,但对医学的本质还是阐述得较全面、较深刻的。这个医学定义的意义在于:①明确指出医学是科学,使医学彻底摆脱了中世纪盛行的宗教影响;②既指出了医学的科学性,又指出了医学的实践性(技艺),使医学理论与实践紧密结合;③立足于“健康”而不是立足于“疾病”来阐明医学的内涵;④在基础医学和预防医学尚未形成之前,这个定义已包含了属于基础医学与预防医学的内容,孕育着基础医学、临床医学、预防医学和康复医学的结构体系。
随着医学理论和实践的不断发展,人们对医学的内涵有了进一步的认识。在近代,相继给医学下了许多定义。例如,前苏联医史学家彼德罗夫指出:“医学是一种实践活动,同时也是人们在各种条件下保持健康,预防和**疾病的一个科学知识体系。”英国《简明大不列颠百科全书》给医学的定义是:“医学是研究如何维持健康及预防、减轻、**疾病的科学,以及为上述目的而采用的技术。”《中国百科大词典》下的定义是“医学是认识、保持和增强人体健康,预防和**疾病,促进机体康复的科学知识体系和实践活动(1990)。”这些医学定义基本上与阿维森纳的定义相似,并且有关预防疾病和促进康复的观念更加明确,更加精练,但仍不够确切与全面。
在医学界,也有人把医学简单地理解为是“自然科学的一种”或认为“属自然科学的范畴。”这种认识也是不全面的。因为医学的研究对象是人。人既有自然属性(属于自然科学范畴),又有社会属性。人生活在社会中,社会的环境、经济、文化等因素对人类的健康和疾病有着重要的影响。因此,医学同样具有双重的属性,既是自然科学,又是社会科学。
我国的《科学技术辞典》给医学的定义是:“医学是旨在保护和加强人类健康、预防和**疾病的科学知识体系和实践活动。医学与���然科学(生物学、物理学、化学)和社会科学有着密切联系,因为医学所研究的是与自然和社会相互联系着的人。”这一定义既概括了阿维森纳的医学定义中的基本内容,又表述了医学的本质属性,更充分地体现了现代医学模式的转变,反映了当今医学领域的内涵与发展。
迄今为止,医学已经历了从原始社会到现在的几千年的发展过程。医学科学的道路是艰难曲折的,千千万万的医学先驱为人类的医学事业奉献了毕生精力甚至生命。**的医学成就凝聚着多少科学家的心血,是科学技术进步的一个缩影。医学的发展史是人类对自身疾病与健康及其关系的认识史,也是一部伴随着社会生产的发展,由经验到科学,由低级到**逐渐发展的历史。因此,作为医学生应该学习医学史,了解医学的发展规律,明确医学发展的方向,从中汲取前人的经验和教训;拓宽知识面,学习和掌握正确评价新生事物的思想和方法;培养热爱专业的思想,树立为医学科学而献身的精神,通过学习中国医学史,加深对祖国医学的认识,促进中西医结合,加速中医现代化的进程。
……

**篇 医学的起源与发展
**章 古代医学
**节 医药的起源──原始医学
第二节 古代东方医学
第三节 古代西方医学
第四节 古代医学的特点
第二章 近代医学
**节 近代医学的发展
第二节 近代医学的特点与启示
第三章 现代医学
**节 现代医学的形成与发展
第二节 现代医学的特点
第三节 现代医学发展的启示
第四节 21世纪医学的发展趋势
第四章 中医学的形成与发展
**节 中医学理论体系的形成和发展
第二节 中医学各专科的形成和发展
第三节 中医学的振兴
第二篇 医学教育与医学学习
第五章 医学人才的知识、能力和素质
**节 医学人才的知识结构
第二节 医学人才的能力结构
第三节 医学人才的素质
第六章 医学教育教学概论与现代医学教育思想
**节 我国医学教育体系
第二节 医学教育教学过程
第三节 医学教学管理
第四节 医学教育的改革与发展
第五节 现代医学教育思想的形成及其主要内容
第七章 学习的理论与医学学习
**节 学习的理论概述
第二节 大学学习与医学学习特点
第三节 医学学习的策略与方法
第三篇 卫生人员与卫生服务工作
第八章 卫生人员
**节 卫生人员的分类
第二节 临床医生角色
第三节 护理人员角色
第四节 其他临床医务人员
第五节 卫生防疫监督人员
第六节 基层社区卫生工作者
第九章 病人
**节 病人角色
第二节 病人的需要与期望
第三节 病人的权利和义务
第四节 病人的心理变化
第五节 以病人为**
第十章 医学人际关系与沟通
**节 沟通概述
第二节 人际关系
第三节 医学人际关系与沟通
第十一章 健康与疾病
**节 生命
第二节 健康
第三节 疾病
第四节 衰老
第五节 死亡
第十二章 临床诊断与**
**节 临床诊断
第二节 临床**
第三节 病历记录与表达
第四节 临床实践中的法律问题
第五节 非主流医学与循证医学
第十三章 疾病预防与卫生保健
**节 疾病预防概论
第二节 疾病预防的宏观策略
第三节 疾病预防的主要措施
第四节 卫生保健
第十四章 疾病的康复
**节 康复医学概述
第二节 康复医学的发展与作用
第三节 康复医学评定与康复**技术
第十五章 中国卫生国情
**节 我国卫生工作方针
第二节 我国卫生组织机构
第三节 我国的卫生资源
第四节 建国50年我国卫生工作的成就
第五节 我国的卫生改革
第六节 加入WTO后我国卫生事业面临的机遇和挑战
附录1 诺贝尔与诺贝尔奖
附录2 本科医学教育全球标准
附录3 全球医学教育*低基本要求
参考文献