本教材突出了教学理论、课程理论和学习理论在化学教学论中的框架性支撑作用,运用辩证唯物主义认识论和科学方法论,结合教学理论和课程理论重新构建化学教学论的理论体系。突出了素质教育及培养创新意识和实践能力的时代精神,反映了国内外化学教育教学研究的新成果,引入了教学模式、教学设计、多媒体辅助教学、实践活动和研究性学习等较新的教学理念和实践探索成果,提供了大量教学活动实例、教学思路设计、教案示例,力图使学习者在生动、具体的事例中学习和领会基本的原理和方法。

第二节 化学教学论的内容和学习方法
一、化学教学论的内容
化学教学论是研究化学教育教学规律及其应��的学科,而化学教育教学过程是在学生和教师的双边活动中,以课程和教材(教学内容)、教学设备为媒介进行的,因此,化学教学论中包括初步的教学理论、课程理论和学习理论。
化学教学理论侧重从“教”的层面研究化学教育教学规律及其运用,涉及教学论流派简介、指导化学教学的基本理论、化学教学的一般原则、化学教学方法及选择依据等较为理论化的问题的研究;也涉及化学教学设计的基本要求、原则i方法和程序,化学教学各环节设计与教案编写,化学课堂教学的优化,化学课外活动的设计和实施,化学教学基本技能及多媒体技术的使用等以化学教育教学过程为研究对象的较为具体的问题的探讨;还涉及中学化学教学内容概述、化学基本概念和基本理论教学、化学用语教学、元素化合物知识教学、有机化合物知识教学、化学习题和化学复习教学、研究性学习等以中学化学具体教学内容为研究对象的更为细致的问题的研习。通过对化学教学理论不同层面的展开,展示化学教学理论的主要研究成果,介绍先进的教学思想和教学理念,揭示化学教学过程的主要矛盾和基本规律,示范化学教学的基本模式和常规方法。
化学课程理论侧重从课程与教材的层面研究化学教学。与教学理论相比,课程理论的研究在我国起步较晚,但近年来已有长足的发展与进步,其研究成果正在对化学教育教学产生深刻的影响。本书将简要地介绍课程的基本理论和中外化学课程,包括影响课程设置的因素、主要课程理论流派、我国化学课程发展的历史和现状、国外化学课程改革发展概况;分析和研究我国的中学化学课程标准和教材,包括中学化学课程标准在化学教学中的地位、作用、内容和要求,中学化学教材编制的基本原则以及我国中学化学教材的选材、编排和知识体系等。 化学教学论是研究化学教育教学规律的一门学科,是高等学校化学教育专业学生必修的一门基础课。其教学目的是使学生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能,培养学生从事化学教育教学工作和进行教学研究的初步能力。
与任何一门课程一样,化学教学论的发展受到社会发展水平、学科发展水平和学生身心发展水平的制约和影响。随着社会的发展和教育改革的深入,人们的教育观念和教育实践发生了明显的变化。我国基础教育改革正向着以培养学生创新精神和实践能力为**、全面实施素质教育的方向推进。中学化学教育的目的已从“传授知识、培养能力”发展为“传授知识、技能,培养能力、方法,形成正确的情感、态度和价值观”。中学化学教师在教学中的作用正从“教导者、传授者、管理者”向“引导者、组织者、参与者”过渡。中学化学教学大纲和教材也已发生结构性的变化。这向高等师范院校课程尤其是中学化学教育的专业基础课——化学教学论提出了严峻的挑战。为了适应教育改革发展的需要,2000年,我们根据“加强基础理论、改革教材内容、更新教材体系,反映当代化学教育教学研究成果,使教材更具有系统性和实用性”的基本原则,结合自己多年从事化学教学论教学及研究的实践经验,编写了本教材。

**章绪论
**节化学教学论的设课目的和任务
第二节化学教学论的内容和学习方法
一、化学教学论的内容
二、化学教学论的学习方法
第三节化学教学论的形成和发展
一、化学教学论学科的形成和发展
二、化学教学论科学的形成和发展

第二章课程基础理论和中外中学化学课程概况
**节 影响课程设置的因素和课程编制的原则
一、社会因素对化学课程设置的影响
二、学科因素对化学课程设置的影响
三、学生因素对化学课程设置的影响
四、课程编制的原则
第二节主要课程理论简介及评价
一、学科**课程论
二、学生**课程论
三、社会**课程论
第三节我国中学化学课程
一、化学课程在中学教育中的地位和作用
二、我国中学化学课程开设的历史和现状
第四节现代国外化学课程改革与发展
一、20世纪60年代西方的结构主义课程改革运动
二、STS教育的兴起和影响
三、20世纪末的科学教育改革运动

第三章中学化学课程标准和教材
**节 中学化学课程标准在化学教学中的地位和作用
一、化学课程标准的性质、作用和功能
二、从中学化学教学大纲到课程标准
第二节 中学化学课程标准的基本要素和内容
一、中学化学课程标准的基本组成要素
二、《义务教育化学课程标准》解析
三、《普通高中化学课程标准》解析
四、义务教育及普通高中化学课程标准的课程目标领域和课程
目标层次
五、义务教育化学课程与普通高中化学课程的关系
第三节 中学化学教材编制的基本原则--三序结合
一、学科知识的逻辑顺序
二、学生的认知顺序
三、学生的心理发展顺序
四、教材编制中三序结合的原则与方式
第四节我国中学化学教科书的选材、编排和知识体系
一、我国中学化学教科书的选材原则
二、高中化学教科书的体系与编排
三、初中化学教科书的体系与编排

第四章化学教学理论
**节指导化学教学的基础理论
一、辩证唯物主义认识论及自然科学方法论
二、教学理论
三、学习理论
第二节化学教学特征与教学原则
一、化学教学特征
二、化学教学原则
第三节化学教学过程与教学方法
一、化学教学过程
二、化学教学方法
三、化学教学方法的一般选择原则
第四节化学教学模式与教学策略
一、化学教学模式
二、化学教学策略

第五章化学教学系统的设计和实施
**节化学教学系统设计概述
一、什么是教学设计
二、化学教学系统设计的层次
三、化学教学系统设计的程序
第二节 化学教学系统各环节设计与教案编写
一、化学教学系统设计的准备工作
二、化学教学目标设计
三、化学教学策略设计
四、化学教学情境设计
五、化学教学媒体的选择与设计
六、化学教学设计总成与说课
第三节化学课堂教学
一、化学课堂教学的基本步骤和要求
二、中学化学教师教学基本技能
第四节化学综合活动的设计与实施
一、化学综合活动的内容与形式
二、综合实践活动课程
三、研究性学习

第六章化学教学中学生科学素养的培养
**节 化学教学中培养学生科学素养的意义和主要内容
第二节化学教学中学生科学素养培养的途径和方法
一、化学教学中辩证唯物主义观念的培养
二、化学教学中的爱国主义教育
三、化学教学中学习兴趣的培养
四、化学教学中能力的培养
五、化学教学中创新精神与创新能力的培养
六、化学教学中科学方法的培养

第七章化学教学测量和评价
**节化学教学测量和评价概述
一、化学教学测量和评价的概念
二、化学教学测量和评价的作用
三、化学教学测量和评价的特点
第二节化学教学测量和评价的标准
一、化学教学目标的分类
二、认知领域化学教学目标的学习水平分类
第三节化学教学测量
一、化学教学测量的一般步骤
二、化学教学测量的方式
三、考试的类型
四、化学试题的编制
五、化学试题的质量分析
第四节化学教学评价
一、化学教学评价的类型
二、学生化学学业成绩的评价
三、以促进学**展为目标的多元评价

第八章化学学习
**节学习理论简介
一、中国传统的学习理论
二、国外的学习理论
第二节 中学生学习化学的心理特点
一、初中学生学习化学的心理特点
二、高中学生学习化学的心理特点
第三节化学学习过程
一、化学学习过程的特征
二、学习过程的生理机制
三、化学学习过程
第四节化学学习的原则和方法
一、化学学习的原则
二、化学学习的方法
第五节学习动机与化学学习
一、学习动机的分类
二、化学学习动机的分析
三、化学学习动机的激发与维持

第九章化学专题教学研究
**节化学基本概念和化学基础理论教学
一、化学基本概念和化学基础理论在教学中的地位和作用
二、化学基本概念和化学基础理论的教学方法与策略
三、教学示例
第二节化学用语教学
一、化学用语在化学教学中的意义
二、化学用语分类
三、化学用语教学策略与方法
四、教学示例
第三节元素化合物知识教学
一、元素化合物知识的地位和作用
二、元素化合物知识教学中应注意的问题
三、教学示例
第四节化学复习教学
一、化学复习的一般原则
二、化学复习课的基本类型和教学特点
三、化学复习韵途径和方法
四、教学示例

第十章化学教学研究方法
**节化学教学研究的目的和意义
第二节化学教学研究的基本步骤
一、确定研究课题
二、查阅文献资料
三、实践活动,搜集资料
四、分析资料,概括出结论
五、撰写研究论文
第三节化学教学研究的常用方法
一、文献法
二、观察法
三、调查法
四、实验法
五、统计法
附录I化学课堂教学程序设计方案示例
附录Ⅱ正态分布表(面积)
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