《学前教育专业(新标准)"十二五"系列规划教材:幼儿园教师专业发展》教材每章均由精心选择编辑的案例导入，正文以娓娓道来、务实求真、学以致用的文风，采用图文并茂、理论联系实际、简明易懂的编写方式，以期引导学习者自主阅读，达到自主学习、揣摩提高的学习目的和效果。为此，也为学习者及时记录点滴感悟，章末编配了“思考与练习”“学习体会与收获”。

上 篇
**章 幼儿园教师专业发展概述／3
**节幼儿园教师专业化／4
一、职业与专业／4
二、专业化的幼儿园教师／6
三、幼儿园教师专业化与专业发展／8
第二节 幼儿园教师专业发展的基本标准与要求／9
一、发达**幼儿园教师专业标准简述／9
二、我国幼儿园教师专业标准辑要／14
三、专业发展中的幼儿园教师角色／17
第二章 幼儿园教师应秉持的基本理念／22
**节师德为先／23
一、彰显教师职业理想与职业道德／23
二、尊重和关爱幼儿是师德的核心／28
三、教书育人、为人师表是师德的具体体现／30
四、师德是教师认证制度的首要条件／32
第二节幼儿为本／33
一、幼儿为本是以人为本的具体体现／33
二、尊重幼儿的人格和权利／35
三、遵循幼儿身心发展特点和保教规律／38
第三节能力为重／39
一、有效提高保教实践能力／39
二、加强教育科学研究能力／41
三、具有保教实践反思能力／42
第四节终身学习／44
一、终身学习的概念与内涵／45
二、更新拓展知识，实现持续发展／45
第三章 幼儿园教师专业理念／48
**节职业理解与认识／49
一、贯彻教育方针和政策，依法从教／49
二、热爱学前教育事业，爱岗敬业／51
三、认同专业性和独特性不可替代／54
四、具有团队合作精神，交流协作／58
第二节 对待幼儿的态度与行为／60
一、将幼��生命**放在首位／60
二、尊重幼儿个体差异／62
第三节 幼儿保育和教育的态度与行为／64
一、坚持保教结合，帮助幼儿养成良好习惯／64
二、创设富有教育意义的环境，保护幼儿好奇心／67
三、以游戏为基本活动，防止和纠正“小学化”／69
四、将实践活动作为幼儿*重要的学习方式／70
五、加强沟通合作，形成家园、社区共育合力／71
第四节个人修养与行为／72
一、爱与乐观向上的心理品质／73
二、勇于进取的学习品质／74
三、树立良好的职业形象／74
第四章 幼儿园教师专业知识和专业能力／76
**节幼儿园教师的专业知识／77
一、幼儿园教师专业知识结构及其重要意义／77
二、幼儿园教师专业知识结构与功能／81
第二节幼儿园教师的专业能力／91
一、幼儿园教育环境的创设与利用／91
二、一日生活的组织与保育／94
三、游戏活动的支持与引导／97