上编 教育观
**章 教育是什么——教育的历史与形态
**节 教育的起源及其界说
第二节 教育的形态及其发展
第二章 教育为什么——散育的目的与功能
**节 教育的目的及其价值取向
第二节 教育的功能及其基本分类
第三章 教育该如何——素质教育思想概论
**节 素质与素质教育
第二节 素质教育的理论基础
第三节 素质教育与应试教育的比较

中编 教育的理论基础
第四章 教育的人性论基础
**节 什么是人性
第二节 教育理论中的人性假设
第三节 教育实践的人性论视野
第五章 教育的知识论基础
**节 什么是知识
第二节 教育思想中的知识命题
第三节 教育实践的知识论视野

下编 教育的核心问题
第六章 教育与个体生命发展
**节 关于生命的一般解读
第二节 生命化教育的核心思想
第三节 生命教育的意义、内容与原则
第七章 教育与社会公民培养
**节 公民与公民教育概述
第二节 公民教育的意义、目标和内容
第三节 我国公民教育的���要途径
第八章 教育与人的幸福生活
**节 幸福与幸福生活

上编 教育观
**章 教育是什么——教育的历史与形态
**节 教育的起源及其界说
第二节 教育的形态及其发展
第二章 教育为什么——散育的目的与功能
**节 教育的目的及其价值取向
第二节 教育的功能及其基本分类
第三章 教育该如何——素质教育思想概论
**节 素质与素质教育
第二节 素质教育的理论基础
第三节 素质教育与应试教育的比较

中编 教育的理论基础
第四章 教育的人性论基础
**节 什么是人性
第二节 教育理论中的人性假设
第三节 教育实践的人性论视野
第五章 教育的知识论基础
**节 什么是知识
第二节 教育思想中的知识命题
第三节 教育实践的知识论视野

下编 教育的核心问题
第六章 教育与个体生命发展
**节 关于生命的一般解读
第二节 生命化教育的核心思想
第三节 生命教育的意义、内容与原则
第七章 教育与社会公民培养
**节 公民与公民教育概述
第二节 公民教育的意义、目标和内容
第三节 我国公民教育的主要途径
第八章 教育与人的幸福生活
**节 幸福与幸福生活
第二节 教育与教育生活
第三节 教育:为了人的幸福生活

主要参考文献

教育基本原理这门学科的根本任务在于对教育中*一般性的问题进行探讨,揭示教育发展的基本规律,研制教育活动的基本规范。为了避免与丛书中其他教材的内容重复,同时又保证学科自身逻辑体系的相对完整性,本书分成三编:上编为“教育观”,有三章,分别探讨“教育是什么”、“教育为什么”、“教育该如何”;中编为“教育的理论基础”,有两章,分别探讨“教育的人性论基础”和“教育的知识论基础”;下编为“教育的核心问题”,有三章,分别探讨“教育与个体生命发展”、“教育与社会公民培养”、“教育与人的幸福生活”。