本书内容包括:绪论、语文课程的性质与目标、语文课程资源与教材、语文教师及专业发展、学生及语文学习、识字与写字教学等。 语文课程与教学论_黄淑琴 桑志军_广东高等教育出版社_

绪论
一、语文课程与教学论的性质与任务
二、语文课程与教学论的理论基础与学习方法
**章语文课程的性质与目标
**节语文课程的性质
一、工具性和思想性并重时期
二、基础工具论时期
三、基础工具性与思想性相结合时期
四、工具性与人文性的统一时期
第二节语文课程的基本理念
一、全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的
育人功能
二、把握语文教育特点,提高语文教学效率
三、突出学生学习主体地位,倡导自主、合作、
探究学习方式
四、���破封闭、单一、保守的课程观念,建设开放而
有活力的语文课程
五、注重语文应用、审美与探究能力的培养,
促进学生均衡而有个性地发展
第三节语文课程目标
一、语文课程目标与教学目标
二、课程目标设计思路
三、语文课程总目标
第二章语文课程资源与教材
**节语文课程资源
一、语文课程资源的内涵、分类与性质
二、语文课程标准关于课程资源的崭新理念
三、语文课程资源的有效开发与利用
第二节语文教材
一、语文教材的内涵与功能
二、语文教材的发展历史
语文课程与教学论三、语文教材内容系统和结构类型
四、语文教材编写理念与改革思考
五、语文教材的使用
第三章语文教师及专业发展
**节语文教师职责与修养
一、语文教师职责
二、语文教师修养
三、当代语文教师角色转换
第二节语文教师职业技能
一、制订教学计划
二、听课与评课
三、备课、说课与上课
四、指导与评价学生语文学习
第三节语文教师专业发展
一、语文教师专业发展方向、过程及规律特征
二、语文教学反思
三、语文教师科研
四、语文教师学习和继续教育
第四章学生及语文学习
**节学生身心发展水平及语文学习特点
一、学生身心发展水平
二、学生语文学习特点
第二节学习的概念及语文学习内容
一、学习的概念
二、语文学习内容
第三节语文学习途径、方式及教会学生学习
一、语文学习途径和方式
二、教会学生学习
第五章识字与写字教学
**节识字与写字教学的目标和任务
一、识字与写字教学的目标规定
二、现行课标对识字与写字教学任务的调整
第二节识字与写字教学的策略和方法
一、汉语拼音教学的策略和方法
二、识字教学的方法与课堂教学策略
三、写字教学的方法和策略
第六章阅读教学
**节阅读教学的目标
一、培养阅读兴趣和习惯
二、培养阅读能力
三、训练阅读技能
四、发展智力,培养思维品质
五、陶冶情操,提高人文素养
第二节阅读教学的基本理念
一、注重文本语言的品味
二、重视对文本的整体把握
三、关注阅读教学中的多种对话关系
四、尊重学生的阅读主体性
五、注意随文讲解语文基础知识
第三节阅读教学基本流程
一、单元阅读教学流程
二、单篇课文阅读教学流程
三、单课时阅读教学流程
第四节各类文体的教学
一、现代实用文教学
二、文学作品教学
三、文言文教学
第七章写作教学
**节写作教学的性质、理念与目标
一、写作与写作教学的性质
二、写作教学的理念
三、写作教学的目标
第二节写作教学的基本过程
一、传统的写作教学过程
二、当前较为提倡的写作教学过程
第三节几种典型的写作教学训练体系及其教学模式
一、文体训练体系
二、语言和思维训练体系
三、写作兴趣、情感训练体系
四、读写结合的训练体系
第四节写作训练方式
一、命题作文
二、给材料作文
三、自由作文
第八章口语交际教学
**节口语交际教学的目标与理念
一、口语交际的概念与特点
二、口语交际教学的目标和特点
三、口语交际教学的理念
第二节口语交际教学的内容与类型
一、口语交际教学的主要内容
二、口语交际教学的类型
第三节口语交际教学的策略与途径
一、口语交际教学的策略
二、口语交际教学的途径
第九章语文综合性学习
**节语文综合性学习概论
一、语文综合性学习的内涵
二、语文综合性学习的功能
三、语文综合性学习的目标
第二节语文综合性学习的内容与组织形式
一、语文综合性学习的内容与范围
二、语文综合性学习的组织形式
第三节语文综合性学习的设计与指导
一、语文综合性学习的方案设计
二、语文综合性学习的指导
第十章语文教学方法与手段
**节语文教学方法
一、语文教学方法
二、语文教学方法的选择和运用
第二节语文教学手段
一、传统语文教学手段
二、现代语文教学手段
第十一章语文课程评价
**节语文学业评价
一、基本理论
二、语文学业评价的标准体系
三、语文学业评价的方法
第二节语文教师教学评价
一、语文教师课堂教学评价的功能
二、教师教学评价方法
三、教师教学评价标准体系
参考文献
语文课程与教学论绪论
绪论