本教材具有三个主要特色: 1.实践性。与课程目标相适应,本教材减少理论分析,注重实践环节。即使是必须涉及的语言理论问题也简练易懂,并且多用案例讲解。突出强调学生的实际训练,表现在训练的内容丰富、训练的形式多样,如“声母训练”包含词语对比辨别练习、绕口令练习、读古今诗词等,“发声技能训练”中包含读一读、说一说、试一试等训练层次和形式。充分的训练语料为学生课内外练习和教师组织教学提供方便。 2.时代性。教材的编写语言明快、体例活泼,丰富的案例和多样的训练篇目兼顾古今中外,尤其侧重收集有新时期特色的语料,如快板、故事、小说等,还有社会热点话题讨论等,使教材能给学生带来更多阅读和学习的兴趣。 3.适应性。本教材适用面较宽,可适用于师范专业和非师范专业、本科院校和高职院校学生;同时,在地域适应性上,本教材侧重将普通话与北方官话方言做对比,兼及南方方言,如普通话语音、词汇、语法训练中总结了方言辨正规律,列出了声韵对应字表,使方言区的学生学习���通话更能有的放矢、事半功倍。

《大学公共课系列教材:教师语言》由韩承红主编,北京师范大学出版社出版。《大学公共课系列教材:教师语言》是为师范院校大学生编写的职业能力训练教材,这本书的训练内容也可作为非师范类大学生口才能力训练之用。

**章 普通话训练
**节 普通话声母训练
第二节 普通话韵母训练
第三节 普通话声调训练
第四节 普通话语流音变训练
第五节 普通话词汇语法的规范
第二章 朗读能力训练
**节 朗读的作用和要求
第二节 朗读能力训练
第三节 发声技能训练
第四节 态势语训练
第三章 说话能力训练
**节 听话能力训练
第二节 说话能力训练
第三节 口语交际中的心理素质训练 **章 普通话训练 **节 普通话声母训练 第二节 普通话韵母训练 第三节 普通话声调训练 第四节 普通话语流音变训练 第五节 普通话词汇语法的规范 第二章 朗读能力训练 **节 朗读的作用和要求 第二节 朗读能力训练 第三节 发声技能训练 第四节 态势语训练 第三章 说话能力训练 **节 听话能力训练 第二节 说话能力训练 第三节 口语交际中的心理素质训练 第四节 口语交际中的思维训练 第四章 演讲和辩论训练 **节 演讲口才 第二节 辩论口才 第五章 教师语言训练 **节 教学语言训练 第二节 教育语言训练 参考文献

《大学公共课系列教材:教师语言》由韩承红主编,北京师范大学出版社出版。《大学公共课系列教材:教师语言》是为师范院校大学生编写的职业能力训练教材,这本书的训练内容也可作为非师范类大学生口才能力训练之用。