本书以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为标准,以现代教育技术理论及技术为基础,以师范院校本科生教育技术能力培养为目标编写。全书内容结构分为任务和活动、理论学习、实践操作、附录四个部分,其中任务和活动部分给出了7个任务;理论学习部分包括教育技术学概述,现代教学媒体与教学系统环境,教育信息资源的获取与开发、利用,信息技术环境下的教学设计与教学,基础教育改革与教育技术课题研究5篇共10章关于现代教育技术理论的内容;实践操作部分包括数码照相机的使用技能训练、数码图像素材处理、多媒体计算机教学系统的使用、数码摄像机的操作技能训练、视频素材处理、音频素材的获取与加工、powerpoint课件制作、网页设计与制作、flash动画制作实践9个实验,可以加深读者对现代教育技术的理解并掌握现代教育技术;附录部分给出了6个扩展材料,以供进一步学习使用。

本书以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为标准,以现代教育技术理论及技术为基础,以师范院校本科生教育技术能力培养为目标编写。在编写上充分考虑了大学生的心理特征和学习风格,采用“任务驱动”及参与式培训教学理念和活动设计,有利于学生轻松、**地学习和实践。

**部分 任务和活动 任务选单 任务一:了解教育技术 任务二:数码图像素材采集与处理 任务三:数码影像素材采集与处理 任务四:熟悉现代教学媒体 **部分 任务和活动 任务选单 任务一:了解教育技术 任务二:数码图像素材采集与处理 任务三:数码影像素材采集与处理 任务四:熟悉现代教学媒体和媒体系统环境 任务五:信息技术环境下的教学设计和教学 任务六:教育信息资源的获取与应用 任务七:回顾学习历程 第二部分 理论学习 **篇 教育技术学概述 第1章 教育技术的基本概念 1.1 教育技术的定义及发展 1.2 教育技术的理论基础 1.3 教育信息化对师范生的要求 第二篇 现代教学媒体与现代教学系统环境 第2章 现代教学媒体 2.1 现代教学媒体的基本性质 2.2 教学媒体的分类、特征及应用 第3章 现代教学媒体系统环境 3.1 现代教学媒体系统 3.2 现代远程教学系统 3.3 数字校园 第三篇 教育信息资源的获取与开发、利用 第4章 教育信息资源的获取 4.1 教育信息资源概述 4.2 教育信息资源的检索与获取 第5章 教育信息资源的开发 5.1 教育信息资源开发的类型 5.2 多媒体素材的获取与加工 5.3 多媒体教学软件的设计与开发 5.4 电视教材的设计与编制 5.5 网络课程的设计与开发 5.6 微课程的设计与制作 第6章 教学技术资源的应用 6.1 认知工具的应用 6.2 网络教育博客的应用 6.3 新兴技术的教育应用 第四篇 信息技术环境下的教学设计与教学 第7章 信息化教学设计 7.1 信息化教学设计概述 7.2 信息化教学设计的过程和方法 7.3 信息化教学方案编写 第8章 信息技术与课程整合 8.1 信息技术与课程整合概述 8.2 信息技术与课程整合的典型模式 第五篇 基础教育改革与教育技术课题研究 第9章 教育技术课题研究方法 9.1 科学研究方法 9.2 教育技术课题研究的基本方法 第10章 教育技术与基础教育课题研究 10.1 基础教育呼唤教育技术课题研究 10.2 中小学教师如何做课题 第三部分 实践操作 实验一 数码照相机的使用技能训练 实验二 数码图像素材处理 实验三 多媒体计算机教学系统的使用 实验四 数码摄像机的操作技能训练 实验五 视频素材处理 实验六 音频素材的获取与加工 实验七 powerpoint,课件制作 实验八 网页设计与制作 实验九 flash动画制作实践 第四部分 附 录 附 录 附录a 中小学教师教育技术能力标准(试行) 附录b 《教育信息化十年发展规划(201 l一2020年)》发展任务(摘录) 附录c 部分教育技术研究、学习网址 附录d 教学设计部分工具 附录e webquest案例 附录f “十二五”期间部分教育信息技术研究课题 参考文献

本书以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为标准,以现代教育技术理论及技术为基础,以师范院校本科生教育技术能力培养为目标编写。在编写上充分考虑了大学生的心理特征和学习风格,采用“任务驱动”及参与式培训教学理念和活动设计,有利于学生轻松、**地学习和实践。