《全卫生部“十二五”规划教材?全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材?全国高等学校教材:心理健康教育学》分为三部分,共十六章。**章至第五章为总论部分,主要介绍心理健康教育的基本概念、基本理论、基本方法,第六章至第十一章主要介绍针对不同群体如何开展心理健康教育,第十二章至第十六章主要介绍针对不同问题如何开展心理健康教育。本教材不仅仅适用于医学院校心理学专业本科生和研究生,也适用于其他院校和其他专业学生及爱好者阅读,或作为心理健康教育的参考教材。 心理健康教育学-第2版-供本科应用心理学及相关专业用_孙宏伟_人民卫生出版社_

(2)通过与其他成员沟通交流,学习社交技巧和发展人际关系的能力,学会信任他人。
(3)帮助成员培养责任感,关心而敏锐地觉察他人的感受和需要,更善于理解他人。
(4)培养成员的归属感与被接纳感,从而更有**感、更有信心面对生活的挑战。
(5)增强成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力,探索和发现一些可行而有途径来处理生活中的一般发展性问题,解决冲突矛盾。
(6)帮助成员澄清个人的价值观,协助他们作出评估,并作出修正与改进。
(四)团体心理咨询的功能
团体心理咨询之所以被广泛应用是因为它具有积极的功能,一般而言,团体心理咨询具有如下四大功能:
1.教育功能团体咨询的过程是一种通过成员相互作用,来协助他们增进自我了解、自我抉择、自我发展、进而自我实现的一个学习过程。团体咨询十分重视成员的主动学习、自我评估、自我改进。参加团体咨询的人常常有共同的问题,比如对家庭、学校、社会的态度问题。在团体中以一种“经验分享历程”的团体讨论方式,可促使其获得正确的观念与适当的态度。这有助于解除学生遇到挫折时产生的烦恼和忧虑感,在情绪稳定上更加成熟。培养学生的社会性、学习社会规范、适应社会生活的态度与习惯以及互相尊重、互相了解、少数服从多数和民主作风,促进德智体全面发展。
2.发展功能积极心理学强调发展的模式,它帮助咨询对象得到充分��展,培养发挥其正向、积极的品德,顺利度过正常成长过程中的障碍。团体方式的活动,不但可提供成员必要的资料,改进其不成熟的偏差态度与行为,而且能促进其良好的发展与心理成熟,可以培养成员健全的人格及协调的人际关系。团体咨询能给予学生以启发和引导,满足他们的基本需要、社会需要与自我需要,促进他们自我了解,改善人际关系,学到建立充满信任的人际关系所需要的技巧和方法,养成积极面对问题的态度,对自己充满信任,对生活充满信心,对未来充满希望。可以说,团体咨询的积极目的在于促进人的发展。
3.预防功能通过团体咨询,成员对自己有更多的了解,懂得了什么是适应行为,什么是不适应行为。团体咨询提供更多的机会,让成员之间彼此交换意见,互诉心声,研讨以后可能遇到的难题及可行的解决办法,增强处理问题的能力,这可以预防心理问题的发生或减少发生的概率。同时,团体咨询中,***不仅能发现那些需要个别咨询的人,并及时予以援助,同时还能使所有成员对心理咨询有正确的认识、积极的态度,心理上有所准备,一旦需要帮助,能够主动求助,对心理问题的产生与发展起到预防作用。
4.**功能在团体方式下,由于**的情境比较接近日常生活与现实状况,因此处理情绪困扰与心理偏差行为容易见效。目前在学校心理咨询中,许多团体**技术已经得到应用。尽管在学校心理疾病患者人数很少,但情绪不稳、适应不良、有心理困扰的学生却不少。这些有心理困扰的学生,经过团体咨询,问题不再恶化甚至减轻,其**功能是显而易见的。
(五)团体心理咨询的优点
1.团体咨询感染力强,影响广泛这是因为群体的互动作用促进了信息的传递和自主性的激发,也就是团体动力的形成。在团体中,团体动力对于团体目标的实现有着很重要的作用,而团体成员也是靠着动力来相互作用、相互影响,以便解决自己的问题。
……

**章 绪论
**节 心理健康教育学概述
一、心理健康教育学的基本概念
二、心理健康教育学的意义
第二节 心理健康教育学的学科定位及其相关学科
一、心理健康教育学的沿革
二、心理健康教育学的学科定位
三、心理健康教育学及其相关学科
第三节 心理健康教育学研究的目标、内容、任务和方法
一、心理健康教育学的研究目标
二、心理健康教育学的研究内容
三、心理健康教育学的研究对象和研究任务
四、心理健康教育学的研究方法
第二章 心理健康教育学的主要理论
**节 个体健康行为理论
一、知一信一行理论
二、健康信念理论
三、合理行动理论及其扩展理论——计划行为理论
四、行为分阶段改变理论
五、自我效能理论
第二节 群体健康行为理论
一、传播理论
二、创新扩散理论
三、Green理论模型
四、社会网络理论
五、社区组织和组织改变理论
六、其他有关理论
第三节 积极心理学理论
第四节 幸福理论
一、幸福感的概念
二、主要观点
三、在心理健康促进中的作用
第三章 心理健康教育规划设计
**节 规划设计的意义
一、规划设计的概念
二、规划设计的意义
第二节 规划设计的原则
一、目标原则
二、整体性原则
三、共同参与原则
四、前瞻性原则
五、灵活性原则
六、可行性原则
七、积极性原则
八、优先原则
九、资源整合原则
十、成功原则
第三节 规划设计的模式(PRECEDE-PROCEED模式)
一、PRECEDE-PROCEED模式的简介
二、PRECEDE-PROCEED模式应用的基本步骤
第四节 计划设计的步骤
一、前期准备
二、需求评估
三、确定目标及目标人群
四、心理健康教育与心理健康促进策略
五、制定评估方案与项目管理方案
第四章 心理健康教育与心理健康促进的实施与方法
**节 心理健康教育与心理健康促进的实施方法
一、根据心理健康教育手段进行分类
二、根据不同的教育目的分类
第二节 心理健康教育与心理健康促进的实施模式
一、个别心理健康教育的实施模式
二、群体心理健康教育与心理健康促进的实施模式
第三节 心理健康教育者应该具备的素质
一、心理健康教育者的职业道德
……
第五章 心理健康教育与心理健康促进效果评价
第六章 人生三阶段的心理健康教育与心理健康促进
第七章 学校心理健康教育和心理健康促进
第八章 社区心理健康教育与心理健康促进
第九章 医院心理健康教育与心理健康促进
第十章 社会公众的心理健康教育和心理健康促进
第十一章 家庭心理健康教育
第十二章 人际沟通与心理健康教育
第十三章 情绪情感与心理健康教育
第十四章 挫折的心理健康教育
第十五章 突发公共卫生事件的心理健康教育与心理健康促进
第十六章 信息技术在心理健康教育与健康促进中的应用
参考文献
中英文名词对照索引