《高等院校师范类专业系列教材:语文教学设计与案例分析》研究初高中语文教学设计,体现语文教学的个性和新课程的教学理念,体现语文教学改革,贴近语文教学实际。分设计的取向、类型,设计的核心、过程追求,教学方法设计,文言文教学设计,写作教学设计,语文教学设计与资源整合,语文教学设计与教师个性等,共十章。

**章语文教学设计的取向
**节人文熏陶取向:在言语中体味人文精神
一、语文教学如何实现人文熏陶
二、人文熏陶取向的案例及评析
第二节语文技能取向:课文是个例子
一、对语文技能的认识
二、技能取向的案例及评析
第三节确定性取向:沿着目标推进过程
一、确定性取向的特征与利弊
二、确定性取向的案例及评析
第四节非确定性取向:教学是学生主动选择的过程
一、非确定性取向的特征与利弊
二、非确定性取向的案例及评析
第二章语文教学设计的类型
**节语文教学具体环节的设计
一、《登高》导入设计及评析
二、《安塞腰鼓》填空教学设计及评析
三、《沁园春。长沙》��读教学设计及评析
四、《长江三峡》比喻教学设计及评析
五、《鸿门宴》“操”“持”之辨教学设计及评析
第二节语文课堂教学设计
一、语文课堂教学设计生成的一般过程
二、《皇帝的新装》教学设计及评析
第三节语文单元教学设计
一、单元教学设计的特点和方法
二、单元教学设计案例及评析
第四节语文专题教学设计
一、专题教学设计的特点和方法
二、专题教学设计的案例及评析
第三章语文教学内容设计
**节通过教材练习生成教学内容
一、通过教材练习生成教学內容的合理性
二、教材练习与教学实际对照评析:以《雨霖铃》为例
第二节通过教师用书生成教学内容
一、如何生成:以么我有一个梦想》为例
二、实际教学的差距
三、如何用好教学参考书
第三节教学内容选择的基本原则
一、体现“语文性”
二、体现“基础性”
三、感受言语细节
四、节选课文:透过课文看名著
第四节教学内容选择的其他相关问题
一、给词语教学以充分的地位
二、教学內容的斜出以理解课文为界
三、给出示例比静止的方法介绍更重要
第四章语文教学结构设计
**节实现教学内容的意义流动
一、基本內涵解释
二、消除阻隔,形成意义流动
三、关注、分析教学內容的潜在走向
四、激发需要,流动于內心
第二节浓缩内容,逐步释放
一、基本内涵解释
二、分析标题,经纬课堂
三、概括核心的教学内容,汇聚“细流”
四、概括课文特征,展开教学內容
第三节以活动载体实现教学内容
一、基本内涵解释
二、活动是形式,实现教学内容是目的
三、与学生的日常生活接轨
第四节以方法为线组织教学内容
一、基本内涵解释
二、例析一:以朗读为线组织教学內容
三、例析二:以探究方法为线组织教学內容
第五章语文教学方法设计(一)
**节朗读教学方法设计
一、把课文改造成朗读文本来朗读
二、给出不同要求让学生朗读
三、引导学生“我性”朗读
第二节问答式教学方法设计
一、该问些什么问题
二、给问题一个巧妙的提法
三、从元认知出发设问
四、让学生感受发现问题的乐趣
第三节问题探究式教学方法设计
一、运用问题探究式教学方法的要求
二、《寒风吹彻》的问题探究式教学设计及评析
第四节评点式教学方法设计
一、运用评点式教学方法的要求
二、《我心归去》评点式教学及评析
第六章语文教学方法设计(二)
**节自主学习式教学方法设计
一、运用自主学习式教学方法的要求
二、《*后的常春藤叶》的自主学习教学及评析
第二节对话式教学方法设计
一、运用对话式教学方法的要求
二、《秋水(节选)》的对话式教学及评析
第三节小组合作式教学方法设计
一、运用小组合作式教学的要求
二、《雷雨》小组合作式教学及评析
第四节体验式教学方法设计
一、运用体验式教学方法的要求
二、《山羊兹拉特》体验式教学及评析
第七章文言文教学设计
**节“以文带言”的教学设计
一、文言文教学为什么宜“以文带言”
二、“以文带言”的设计类型
第二节“因言悟文”的教学设计
一、案例引述:《季氏将伐顓臾》教学设计
二、评析:夯实词句,“因言悟文”
第三节感受文言文声气的教学设计
一、案例引述:《醉翁亭记》教学设计
二、评析:因声求气,“言”“文”融合
第四节基于文言文本的活动体验教学设计
一、案例引述:《项脊轩志》教学设计
二、评析:活动体验应立足文本
第八章写作教学设计
**节写作能力的构成及写作教学的着力点
一、写作能力的构成
二、写作教学的着力点
第二节写作生活化教学整体设计
一、写作教学形式化及其不足
二、写作教学生活化的追求
三、结语:写作是学生此在的生活
第三节写作指导:为了“唤醒”
一、“唤醒”学生的思维
二、“唤醒”学生的生活
三、“唤醒”学生的阅读
第四节回归写作生活的真实状态
一、在生活中汲取营养
二、营造写作生活的氛围
第九章语文综合性学习教学设计
**节语文综合性学习的内涵及教学设计原则
一、语文综合性学习的內涵
二、语文综合性学习的教学设计原则
第二节“追寻人类起源”案例及评析
一、案例引述
二、评析:用好教材中的设计,提升“综合”品质
第三节“寻访家乡的传统文化”案例及评析
一、案例引述
二、评析:教师指导的作用
第四节语文综合性学习中的小组合作
一、小组合作的內部条件
二、综合性学习小组合作的类型
参考文献