《教育心理学:为了学和教的心理学》由绪论、学生心理、学习理论、班级心理、教学心理与教师心理等部分组成,以丰富多彩的体例形式系统地介绍了教育心理学的基本知识和*新研究成果,并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。本书可作为高等师范院校教育学、心理学的教材,也可作为各级各类教师培训的教材,以及教育科研人员的参考资料。 教育心理学-为了学和教的心理学_林海亮,杨光海_北京师范大学出版集团_

绪论
**节 教育心理学的发展史
一、什么是教育心理学
二、教育心理学的发展分期
第二节 教育心理学的研究方法和学习方法
一、教育心理学的研究方法
二、学习教育心理学的基本方法
**章 学生心理与发展
**节 学生心理发展的特点
一、什么是心理发展
二、心理发展的特性
三、心理发展与教育
第二节 学生心理发展历程
一、心理发展的主要理论
二、影响心理发展的因素
第三节 学生群体心理
一、群体心理的一般问题
二、群体对个体的影响
三、学校中的人际关系
第二章 学生差异心理
**节 学生智力因素的差异
一、智力的一般问题
二、智力因素的差异
三、智力的早期开发
第二节 非智力因素的差异
一、学习动机的差异
二、学习兴趣的差异
三、情绪、情感的差异
四、气质的差异
五、性格的差异
第三节 特殊儿童的心理
一、什么是特殊儿童
二、特殊儿童的类型和心理
三、特殊儿童的教育
第三章 学习动机
**节 学习动机概述
一、学习动机的概念
二、学习动机的分类
三、动机在学习中的作用
第二节 学习动机理论
一、强化动机理论
二、归因动机理论
三、成就动机理论
四、自我效能理论
五、需要层次理论
第三节 学生学习动机的激发
一、激发和维持外部动机的措施
二、激发与维持内在动机的措施
第四章 学生学习策略
**节 学习策略概述
一、学习策略含义
二、学习策略的特点
第二节 学习策略的成分和类型
一、学习主体与学习策略
二、学习类型和学习策略
三、学习策略的种类
第三节 学习策略的教学
一、教师指导式或团体辅导式
二、书本式或手册式
三、规程化训练(基本技能的训练):PQ4R阅读策略
第五章 问题解决与学生学习
**节 问题解决概述
一、问题解决的概念
二、问题解决的过程
三、问题解决的思维策略
四、影响问题解决的主要因素
第二节 问题解决与学习
一、问题解决能力的一般原理
二、让学生掌握问题解决的常规步骤
三、问题解决能力培养的一般措施
四、学科教学中提高学生问题解决能力的措施
第六章 创造思维
**节 创造思维概述
一、什么是创造思维
二、创造思维的特点
三、创造思维的科学研究史
第二节 创造过程
一、创造的结构
二、创造活动的过程
第三节 创造能力的培养
一、创造能力的影响因素
二、创造能力的培养
第七章 有效教学设计
**节 教学设计的基本环节
一、教学设计的意义
二、教学设计的基本环节
三、教学设计的特点
四、教学设计与心理学的关系
第二节 提高教学设计的有效性
一、提高学习者分析的有效性
二、提高教学目标分析的有效性
三、提高组织学习内容的有效性
四、提高教学评价的有效性
第八章 课堂管理心理学
**节 课堂管理概述
一、课堂管理的相关概念
二、课堂管理的功能
三、课堂管理的影响因素
四、课堂管理的基本原则
第二节 提高课堂管理的有效性
一、课堂凝聚力的加强
二、课堂气氛的营造
三、课堂纪律的维护
四、课堂结构的设置
五、问题行为的处理
六、教师的自我控制
第九章 班集体建设
**节 班集体建设概述
一、确立班集体建设的目标
二、建立班级组织结构
三、形成正确的舆论导向
第二节 提高班集体建设的有效性
一、制订班集体建设目标的方法
二、选拔和培养班干部
三、形成正确的集体舆论
四、有计划地开展班级活动
第十章 班级活动
**节 班级活动概述
一、班级活动的概念
二、班级活动的意义
三、班级活动的类型
四、班级活动的原则
第二节 提高班级活动的有效性
一、提高班级活动设计的有效性
二、提高班级活动准备的有效性
三、提高班级活动实施的有效性
四、提高班级活动评估的有效性
第十一章 班级心理健康教育,'256
**节 心理健康教育概述
一、科学的健康观
二、心理健康的标准
三、中小学生心理健康的标准
四、中小学心理健康教育
第二节 提高心理健康教育的有效性
一、中小学心理健康教育的全面渗透途径
二、中小学心理健康教育的专门途径
三、中小学心理健康教育的支持途径
第十二章 教师专业发展
**节 教师专业发展概述
一、职业与专业
二、专业化与教师专业化
三、教师专业发展
第二节 教师专业发展的途径
一、教师专业发展的影响因素
二、教师专业发展的途径
第十三章 教师心理健康
**节 教师心理健康概述
一、教师心理健康的标准
二、中小学教师心理健康现状
三、教师心理健康存在的问题
四、影响教师心理健康的因素
第二节 教师心理健康的维护
一、社会层面维护教师心理健康的策略
二、学校层面维护教师心理健康的策略
三、个人层面维护教师心理健康的策略
参考文献