教育心理学是心理学与教育相结合的产物,是研究教育过程中学生的学与教师的教以及学与教的相互作用的心理特点和规律的学科。它揭示学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道德品质,揭示学生的学习活动和心理发展与教育条件和教育情境的依存关系等,本书通过*基本的理论知识和较新的理论成果,帮助立志从事教师工作者奠定较好教育教学理论基础,并将理论与实践有机结合,采用案例分析法,利用**教育教学实例,使学员能根据未来工作的需要,分析、了解中学课堂教学、教育管理、班主任工作、中学生心理辅导与咨询、学生思想教育等方面的一些具体情况和基本要求。本书可作为中小学教师岗前培训的教材。

**章 教学目标设计
**节 教学目标概述
第二节 教学目标的分类与设计
第三节 教学目标的陈述
第二章 教学内容的设计与开发
**节 教学内容概述
第二节 教学内容的分析
第三节 教学内容的处理
第四节 课程资源的开发
第三章 教学方法设计
**节 教学方法概述
第二节 教学方法设计的依据
第三节 教学方法设计的原则与要求
第四章 教学组织形式的设计
**节 教学组织形式概述
第二节 教学组织形式的类型
第三节 教学基本组织形式——班级教学的设计要求
第五章 板书和多媒体课件设计
**节 板书设计
第二节 多媒体课件的制作
第六章 课堂教学是的导人
**节 导入及其功能
第二节 导入的类型
第三节 导入的要求
第七章 教学中的提问
**节 提问题功能
第二节 提问的过程
第三节 提问的类型与策略
第八章 教学语言的运用
**节 教学语言及其功能
第二节 教学语言的特点
第三节 教学语言的类型
第四节 教学语言的要求
第九章 教学体态语的运用
**节 教学体态语概述
第二节 教学体态语的分类
第三节 教学体态语的运用要求
第十章 课堂教学管理
**节 课堂教学管理概述
第二节 课堂教学管理的内容
第三节 课堂教学管理的原则和方法
第十一章 学生学业评价
**节 学生学业评价的意义
第二节 学生学业评价的类型
第三节 学生学业评价的内容
第四节 学生学业评价的方法
第十二章 班主任工作技能
**节 班主任工作概述
第二节 班主任工作的任务和职责
第三节 班主任工作的方法技能
参考文献
后记