本书为高等院校小学教育专业教材,其内容为:语文课程性质、语文课程标准、语文教育文化、语文课程资源、语文教材建设、语文教育智慧、语文教学目标、语文学习指导、语文教学内容、语文课外阅读、语文教学评价、语文文本解读、语文课堂任务、语文课堂构建、语文教学设计、语文课堂形态、语文课堂诊断。本书的编写遵循小学语文课程改革的新理念,探索小学语文教学理论与实践的问题,力图做到内容丰富、材料详实。

前言
**部分 宏观论
**章 语文课程性质
一、“语文”辨识
[学习专栏1-1]口语和书面语
二、语文学科
[学习专栏1-2]“学科”的概念
三、语文课程
四、小学语文课程性质
[学习专栏1-3]内部言语和外部言语
五、港澳台小学语文课程
[学习专栏1-4]中国语文科“目标为本课程”设计的内容
第二章 语文课程标准
一、课程标准的认识
二、《语文课程标准》的体系
[学习专栏2-1]课程新观念
三、《语文课程标准》的理念
[学习专栏2-2]合作学习的再认识
[学习专栏2-3]国外母语课程标准的基本理念
第三章 语文教育文化
一、对文化的解读
[学习专栏3-1]关于文化的分类
二、语言与文化
三、语文教育的文化思考
[学习专栏3-2]《七颗钻石》教学的文化理念
[学习专栏3-3]教学案例:“春”的教学
第四章 语文课程资源
一、语文课程资源的界说
二、开发和利用语文课程资源的途径
[学习专栏4-1]资源开发手记:柳絮满天飞
三、开发和利用语文课程资源的策略
第五章 语文教材建设
一、语文教材的简介
[学习专栏5-1]台湾小学语文教材一瞥
二、语文教材的体系
三、语文教材的类型
四、语文课改新教材简介
第六章 语文教育智慧
一、语文教育智慧的界说
[学习专栏6-1]智慧的分类_
[学习专栏6-2]语文教育智慧一例
二、语文教育智慧的价值
三、语文教育智慧的形成
[学习专栏6-3]教例:个别与全班
第二部分 中观论
第七章 语文教学目标
一、教学目标的界说
[学习专栏7-1]《黄河象》的认知教学目标
二、教学目标的功能
[学习专栏7-2]识字教学效果对比实验
三、语文教学目标的分解
四、语文教学目标的编制
[学习专栏7-3]丁有宽读写结合教材的知识体系
五、语文教学目标的实施
第八章 语文学习指导
一、语文学习的状态
[学习专栏8-1]语文学习状态的评价指标,
二、语文学习的路径
三、语文学习的方式
四、语文学习的指导
[学习专栏8-2]小学语文学习软件简介
第九章 语文教学内容(一)
一、语文学习的习惯
[学习专栏9一1]好习惯成就好人生
二、汉语拼音教学
[学习专栏9-2]小学语文汉语拼音表
三、识字教学
[学习专栏9-3]港台及海外华人的汉字教学识字量表
四、写字教学
[学习专栏9-4]汉字笔画名称表汉字间架结构表
五、口语交际教学
第十章 语文教学内容(二)
一、**学段阅读教学
二、第二学段阅读教学
三、第三学段阅读教学
[学习专栏10-1]丁有宽读写结合思想
四、写话教学
五、习作教学
第十一章 语文课外阅读
一、课外阅读的价值
[学习专栏11-1]名人谈课外阅读
二、课外阅读的类型
[学习专栏11-2]读书方法指导课例
三、课外阅读的指导
四、课外阅读的展示
[学习专栏11-3]课外阅读考级
五、“书香校园”的建设
第十二章 语文教学评价
一、语文教学评价的理念
[学习专栏12-1]标准化测验的十大常见误区
二、语文教学评价的内容
[学习专栏12-2]国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的一份试卷(2006)
三、语文教学评价的标准
[学习专栏12-3]美国宾夕法尼亚州阅读评价标准(五年级)
四、语文教学评价的方法
[学习专栏12-4]成长记录袋
第三部分 微观论
后记