本书面向中小学班级管理和学生管理的实践,从班主任培训和实际工作需要出发,对班主任工作基本规范、班级日常管理、班主任德智体工作、学生心理辅导、班主任素养等方面进行系统而全面的阐述。本书为各级教育行政部门组织中小学班主任培训工作提供了*佳教学资源,也是从事班主任工作的教师不可缺少的专业工具书。

第1章 班主任工作基本规范
一、班主任的角色定位
班主任作为与学生联系*密切的人,往往要担任多重角色。对学生来说,他是思想塑造者、学习指导者、成长关注者、生活关心者、保健员、榜样等等;对班级来说,班主任是班级的设计者和组织者,也是班级的“警察”;对学校、家长和社会其他人士来说,班主任又是一个“外交家”。当然,班主任在开展工作时,并不是某一个角色单独在起作用,而是各种不同的角色都在发挥着各自的功能。
(一)从学生角度考察
1.思想塑造者
儿童和青少年的思想意识具有极大的可塑性,容易接受各种思想的影响,逐步形成自己的世界观。学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成,除了来自书本、社会、家庭影响之外,*直接、*具体、*深刻的影响来自教师,特别是班主任。班主任不仅是人类文化的传播者,更是学生灵魂的塑造者。所以,班主任应注意以自己良好的人格去影响学生,用正确的思想去塑造学生。学生成功时醒之,气馁时鼓之,失败时导之,错误时教之,使之向着顺利成才的方向不断发展。
2.学习指导者
学习是学生的首要任务,班主任自然是学生学习的指导者。指导内容包括:指导学生掌握正确的学习方法,培养学生的求知能力,养成良好的学习习惯;激发学生的学习动机,帮助学生逐步由“被动接受知识”过渡到“主动寻求知识”;定期或不定期地组织学生进行学习方面的分析与总结,强调理论学习与实践技能并重等等。
……

第1章 班主任工作基本规范
一、班主任的角色定位
二、班主任的工作理念
三、有效能的班主任的特征
四、班主任的语言规范
五、班主任的行为规范
六、实施奖惩的规范
七、人际交往的规范
八、偶发事件处理规范
第2章 班级管理计划制定
一、班级管理计划的意义
二、班级管理计划的制定原则
三、班级管理计划的制定程序
四、班级管理计划的一般格式
五、班级管理计划的基本类型
第3章 班主任的智育工作
一、智育工作概述
二、班主任学习指导
三、非智力因素的开发
四、智力因素的培养
五、学习策略的指导
六、班主任的激励
七、学习型班级的建立
第4章 班主任的德育工作
一、班级德育概述
二、家庭美德教育
三、道德品德教育
四、思想政治教育
五、社会公德教育
六、德育模式举偶
七、中国青少年品德心理发展特点
八、学生道德发展的相关理论
第5章 班主任的文体卫工作
一、班级文艺工作
二、班级体育工作
三、课外体育活动
四、班级体育游戏
五、卫生保健工作
第6章 学生心理辅导工作
一、心理健康
二、心理辅导
三、个别心理辅导
四、学生心理问题辅导
五、班级心理辅导
六、心理辅导活动的设计
第7章 班级活动组织
一、班级活动的原理
二、班级活动的内容
三、班级活动的组织
四、班级活动的开展
五、班级活动的样例
第8章 班集体的建设
一、开学**天
二、制定共同的目标
三、组织班集体活动
四、班级里的“民主”
五、与学生沟通的技术
六、班干部的选择与使用
七、成为受欢迎的班主任
八、班刊的设计与运用
第9章 班级环境营造
一、教室的布置
二、教室的空问规划
三、班级座位的安排
……
第10章 班级常务管理
第11章 班主任的家校联系工作
第12章 班主任的素养
第13章 班主任工作的相关规章