展望21世纪中国教育文化的灿烂辉煌，其中的名师文化无疑是一道瞩目的风景。《新课程语文名师同步教学设计丛书》的出版，由一百多位名师展示自己的教学设计个性和艺术风格，便是名师文化的一种辉煌相映，而又风采殊异的汇聚，可谓春樱万紫，老柏长青。确实，在这上百位名师身上，我们既可以追根溯源，看到吴越文化、齐鲁文化、巴蜀文化、。岭南文化等等地域文化之光的投射，也不难领略或“诗意课堂”，或“情智教学”，或“享受语文”，或“球形阅读”的艺术个性和人格魅力。这些各具特色的名师文化在教学设计上熠熠生辉，无不闪烁着真的探索、美的追求、善的向往的生命火花，以不断实现着心灵的净化、情感的升华、人格的完善，为人性的自由全面的发展开拓了无限的可能性。这是你走进这套丛书可以意会到的另一种心灵感动。
应当让“设计”走在优课创作的前面。因为教学设计对于课堂教学，犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼。作为教师，人人需要做课堂教学设计，因为人人都要上课；作为教师，又谁都希望精于设计，因为谁都希望创作出属于自己的优课；但是，作为教师，*难的基本功又是教学设计，因为它是运用知识、凝聚智慧、纵横捭阖的创造性活动。对于教学设计，我

**单元
《识字2》教学设计
[教学理念]
词串识字是苏教版特有的一种识字课文类型，一篇课文往往围绕一个**，将相关词语串连起来，用以展示某类事物或描绘某个场景。本课词串描绘的是天安门广场国庆大典的盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为4组。第1组词语表现天安门城楼的景色。第2组词语表现国庆阅兵场面。第3组词语表现人民群众欢庆的场面。第4组总结中国的发展突飞猛进。联系一年一度的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教学时，应该突出以下三个**：一是落实识字，因为它是识字课文，让学生通过教学活动认识一定数量的汉字，应该成为教学的主要任务；二是启发想象，词串识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借；三是朗读感悟，既然它是一篇韵文、一首小诗，我们就不能把它仅仅看成是识字课文，必须充分运用朗读这个手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累语汇。
……

序言
**单元
《识字1》教学设计
《识字2》教学设计
《识字3》教学设计
《识字4》教学设计
《练习1》教学设计
第二单元
1.《秋游》教学设计
2.《2008，北京!》教学设计
3.《英英学古诗》教学设计
4.《乡下孩子》教学设计
《练习2》教学设计
第三单元
5.《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计
6.《一株紫丁香》教学设计
7.《有趣的发现》教学设计
《练习3》教学设计
第四单元
8.《小鹰学飞》教学设计
9.《青蛙看海》教学设计
10.《狼和小羊》教学设计
11.《狐狸和乌鸦》教学设计
《练习4》教学设计
第五单元
《识字5》教学设计
��识字6》教学设计
《识字7》教学设计
《识字8》教学设计
《练习5》教学设计
第六单元
12.《要好好学字》教学设计
13.《朱德的扁担》教学设计
14.《梅兰芳学艺》教学设计
15.《大禹治水》教学设计
16.《孔繁森》教学设计
《练习6》教学设计
第七单元
17.《登鹳雀楼》教学设计
18.《青松》教学设计
19.《小动物过冬》教学设计
20.《美丽的丹顶鹤》教学设计
《练习7》教学设计
第八单元
21.《水乡歌》教学设计
22.《云房子》教学设计
23.《夕阳真美》教学设计
《练习8》教学设计
附录·好课实录
1.《梅兰芳学艺》教学实录
2.《云房子》教学实录