萌生撰写一本教育心理学教材的想法已有很长一段时间了,毕竟从事教育心理学的教学已有十几年,对教育心理学取得的成绩和存在的问题都有较深的体会和认识,虽然此类教科书国内各有特色,其中不乏**之作,但似有不如人意之处。诸如体系未成,材料较旧,整合性和开放性不够。所以,我们深感有必要参与教育心理学的教材建设,为教育心理学的发展添砖加瓦。
撰写本书的关键是建构教材的内容体系。我们认为,教育心理学教材不仅要继承积淀下来的传统**内容,反映*新的研究成果和进展,而且必须为基础教育和教育实践服务。鉴于此,本书根据我国新课程改革的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元教学目标,来建构教育心理学的教材内容体系。其目的在于从师范教育和教师继续教育培训需要的角度,阐述教育心理学中的基本原理和规律,促使教育者在教育实践中运用教育心理学。因此,本书在介绍教育心理学的理论成果与研究材料的基础上,适当融人发展心理学、社会心理学、心理卫生学等相关学科的研究成果,以反映当代教育心理学发展的全貌,并注意针对学生的身心问题及教师教育教学中存在的问题,介绍培养措施和解决问题的对策,以增强对教育实践的适应性。
全书

**编 总论
**章 教育心理学概论
**节 教育心理学的研究对象
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 教育与心理发展
**节 概述
第二节 心理发展理论与教育
第三节 教育与心理发展
第三章 学习心理理论
**节 概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
第二编 谁知领域的学习
第四章 陈述性知识的学习
**节 概述
第二节 陈述性知识的学习过程
第三节 陈述性知识的教学
第五章 程序性知识的学习
**节 概述
第二节 程序性知识的学习过程
第三节 程序性知识的教学
第六章 问题解决与创造力培养
第七章 学习策略
第八章 学习迁移