本手册以对100多个有关课堂管理的研究分析为基础,分成七个部分,围绕有效的课堂管理展开论述:行为规则及其规程;纪律与处罚;师生关系;心理定向;学生的责任;创造一个良好的开端;校级管理。作为一本自学指导书,本手册旨在帮助教师掌握以上各部分中的管理方法。
作为一名课堂教育工作者,使用本手册并将之作为自我发展、提高的一个工具是非常重要的。不论你在课堂上多么富有经验,这本手册都将给你提供有关课堂管理的新理念和新观点。

**章 行为规则及其规程
对于卓有成效的课堂管理来说,*明显的一个方面也许就是课堂行为规则及其规程了,它传达着这样一个信息:我到这儿是来教书的,你们到这儿是来学习的。他们给学生提供必需的知识构建,并且帮助他们认识到课堂是一个**并且能够预见未来的地方。
在本手册中,我们使用了“规则”和“规程”这两个词,两者都明显包含了对学生行为的期待,但在一些重要方面,这两个词又有所不同。“规则”主要指概括性的期望或标准,一条规则可以包括一系列的期待的行为。“规程”传达的则是对具体行为的期待的信息。教学效果斐然的教师都会注重“规则”和“规程”这两个方面。例如,你可以制定“尊重其他同学及其财产”这条“规则”,同时确定个别的“规程”,例如,让学生把书归放到教室里某个适当的地方,让学生有礼貌地参与课堂讨论等。
“规则”和“规程”的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别,但每个合格的教师都要做到这一点。在每个年级里,诸如学生之间怎样相处,学生何时、怎样才可以离开教室,在课堂上什么时候可以大声说话,等等,都是“规则”与“规程”的共同话题。
贯穿本章的一个主题就是考虑什么时候、怎样让学生也参与到制定“规则”与“规程”中来,这是很重要的。一些研究清楚地证实了这种观念:在课堂上甚至在家里,设计并履行这些“规则”和“规程”,对学生的行为和学习具有深远的影响。但是,研究也同样表明,这些“规则”和“规程”不能简单粗暴地强加给学生,我们应该与学生一起来制定它们。
……

**章 行为规则及其规程
**节 普通课堂行为
第二节 善始善终一堂天课
第三节 活动转换与干预
第四节 资料和设备的使用
第五节 合作学习
第六节 自主学习与教师指导的活动
第二章 纪律与处罚
**节 教师反应
第二节 物质奖励
第三节 惩罚
第四节 小组偶发事件
第五节 家庭偶发事件
第三章 师生关系
**节 对学生表示自己的关注
第二节 做事公正,对学生的回答首先做出肯定的反应
第三节 显示肯定的关系
第四节 意识到不同类型学生的需要
第四章 心理定向
**节 做一名“驾驭课堂高手”
第二节 表现出情绪的客观性
第五章 学生的责任
**节 责任的本质
第二节 个人发展策略
第三节 预防和解决矛盾冲突策略
第六章 创造一个良好的开端
**节 开学前
第二节 开学**天
第三节 开学后的前两周
第七章 校级管理
**节 制定并强化校级规章制度及其实施步骤和违规处罚
第二节 制定全校教职工行为规范
作者简介
参考文献
译后记