本书继承了长期以来我国历史教育教学研究的成果,并立足于我国基础教育改革与发展的时代要求以及中学历史课程教学改革的新进展,对中学历史教育教学中的重要问题进行了系统的研究。主要有以下两个特点:一是重视继承、借鉴与创新。本书介绍和借鉴了国内外许多历史教育教学研究成果,并结合中学历史课程改革的实际,针对本学科领域研究的前沿问题展开了探讨,力图有所创见。二是强调实用性和可操作性。本书分“学习目标”、“基本理论概述”、“案例研究”、“思考与讨论”等多个板块,每章开篇设置问题情景,导入学习内容,在相关基本理论的基础上,突出了案例的作用及学习应用,以利于学习者理解和掌握本书内容。
本书可作高等师范院校历史教育专业的教学用书,也可作历史新��程教师培训和继续教育教材。

**章 中学历史课程与教育目标
学习目标
通过学习本章内容,你可以:
了解我国百余年来中学历史课程设置演变的基本脉络。
综述我国中学历史教育目标从教学大纲到课程标准的发展情况。
辨析我国中学历史教学大纲及历史课程标准中关于教育目标的变化。
掌握美国、英国历史教育目标的基本内容与特点。
归纳21世纪初高中历史课程标准的主要特点。
对我国21世纪历史教育目标的内容阐述个人的看法。
本章导引
某历史教师在指导学生学习有关美国独立战争的内容时,首先讲了一个历史故事。故事内容大致是这样的:美国独立战争以前,殖民地的人民已经开始以各种各样的形式反抗英国的殖民统治。有**,波士顿的群众包围了市政府。一队英国士兵奉命去保护市政府大楼。于是,士兵们端着枪围成一个半圆形,守在大楼的外面,枪口对着愤怒的群众。双方对峙良久,忽然,随着一声“开火”的命令,英国士兵开枪向群众射击。毫无准备的群众纷纷中弹倒下,有四十多人在这次惨案中丧生。惨案震惊了各地。迫于舆论的压力,英国殖民政府不得不把英军的现场指挥官推上了审判台。*后,该指挥官因擅自下令杀人,被判处死刑。然而根据历史资料的记载,这位指挥官至死也没有承认他曾下令开枪。那么,究竟是谁下的开枪命令呢?这成了一个历史悬案。
接着老师巧妙地将故事引到了现实:“时间已经过去了许多年,事实的真相到底是怎样的呢?我想我们应该重新开庭来审判这个案子……”学生们群情激昂,全班的同学都进入了历史的角色:证人、被告、检察官、被告辩护律师、法官、陪审团……整堂课气氛热烈,学生参与积极性很高。
那么,这堂历史课到底想要完成哪些历史教育的目标呢?教学的实际效果是否有助于历史教育目标的达成?人们对此见仁见智。
……

**章 中学历史课程与教育目标
**节 我国中学历史课程设置的变化
第二节 中学历史学科的教学大纲或课程标准
第三节 我国的中学历史教育目标
第四节 国外的中学历史教育目标
第二章 中学历史教科书
**节 中学历史教材的概念、分类及作用
第二节 中学历史教科书的结构和功能
第三节 21世纪中学历史教科书的特点
第三章 中学历史教学方法的改革
**节 传统的历史教学方法一讲授法
第二节 历史教学方法的改革探索
第三节 新理念下历史教学方法运用的思考
第四章 现代信息技术与历史课程的整合
**节 现代信息技术与课程整合概述
第二节 信息技术与历史课程整合的目标与原则
第三节 信息技术与历史课程整合的层次与方法
第四节 信息技术与历史课程整合的问题及对策
第五章 中学历史新课程的教学设计与实施
**节 教学设计的理论与历史新课程的实施
第二节 中学历史新课程的教学设计
第三节 中学历史新课程的教学实施
第六章 中学历史课程资源的利用与开发
**节 中学历史课程资源的分类及作用
第二节 历史影视资源和图书馆资源的利用与开发
第三节 社区和乡土资源的利用与开发
第七章 学习理论与中学生的历史学习
**节 学习理论与历史学习
第二节 现代中学生历史学习心理分析
第三节 中学历史的学法指导
第八章 中学历史学业测试与评价的变革
**节 中学历史学业评价与测试
第二节 中学历史学业评价的变迁
第三节 21世纪中学历史学业评价的新构想
第九章 中学历史教师的专业发展
**节 中学历史教师的素质
第二节 中学历史教师的备课
第三节 历史专业师范生的教育实习
第四节 中学历史教师的教育研究