“德育理论丛书”大多是省或**“八五”教育科学**研究项目的科研成果，其中有的既是全国教育科学**研究项目的课题，又是博士论文的扩充。因此，丛书中的每一本书、每一个课题都凝聚着德育研究领域这些专家学者的智慧的结晶。无庸置疑，这套丛书具有较强的学术性和科学性。当然，本丛书所列的这些课题，还只是代表了德育科学研究的某个阶段的发展水平，并不是对某个课题研究的定评。读者完全可以对丛书中某个领域的课题进行更加广泛、更加深入的研究。
本丛书已被**新闻出版署指定为“八五”期间****出版图书。
德育论，也叫德育学，是教育科学领域中的一门重要学科。它的任务是研究德育的本质和规律，探讨怎样依据客观规律有效地培养儿童和青少年的思想品德。

**章 科尔伯格传略
**节 早期经历
第二节 大学教育
第三节 研究历程
第四节 学术成就
第二章 理论形成的历史背景
**节 时代精神的呼唤
第二节 道德哲学传统
第三节 道德心理学传统
第四节 道德教育学传统
第三章 道德发展的哲学
**节 对传统道德教育哲学的扬弃
第二节 道德发展的哲学假设
第三节 道德哲学与道德心理学的关系
第四章 道德发展的心理学
**节 道德发展的实质和机制
第二节 道德发展的条件与动力
第三节 道德发展阶段的特征与模型
第四节 道德阶段与道德行为
第五节 道德阶段与道德类型
第五章 道德认知发展的研究方法
**节 从对偶故事到两难故事
第二节 理想类型评定法
第三节 结构问题评分法
第四节 标准问题评分法
第五节 道德判断测量方法的新进展
第六节 道德类型测量
第六章 道德教育的实践策略
**节 道德教育的发展观点
第二节 道德讨论策略
第三节 公正团体策略
第七章 对道德认知发展理论的评价
**节 道德认知发展理论的贡献
第二节 道德认知发展理论的局限
附录：9个假设的两难故事
参考文献
后记