**章礼仪概述
学习目标、**难点、学习内容
**节礼仪的基本内容
礼仪是人类文明的结晶,我们中华民族五千年悠久的历史,不但创造了灿烂的文化,同时也形成了古老民族的传统美德。自古以来国人就非常崇尚礼仪,有懂礼、习礼、守礼、重礼的传统,所以我们**也被称为“礼仪之邦”。礼仪也是现代文明的重要组成部分,在现实生活中,知礼、守礼、行礼的人会赢得别人的尊敬和信任,从而获得更多的机遇与成功。礼仪是一个民族、一个**文明程度、文化特色的重要标志之一,也是个人文化修养和道德修养的外在表现形式,是做人的基本要求。可见,礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
一、礼仪的起源
说到礼仪的起源,可以追溯到久远的古代。应当说,在原始社会就出现了礼仪的萌芽。当时由于生产力水平低下,人们认识自然、改造自然的能力不高,对一些自然规律知之有限,由此对大自然神秘现象顶礼膜拜,于是为祈求风调雨顺、祖先显灵等一系列敬神、拜祖、祭天的仪式应时而生,*初的礼仪就这样伴随着人类活动而产生了。所以从某种意义上说,早期礼仪包含原始社会人类生活的若干准则,又是原始社会宗教信仰的产物。
随着等级制度的形成,礼仪也在逐渐完善发展,较之于原始礼仪已经灌注了浓厚的等级意识,并形成一整套的理论体制。 随着我国经济更加深入地融入全球经济一体化,国际化将继续成为更多中国企业的必然选择,各种对外的商务与社交活动也会越来越频繁。为了成功地完成各种商务活动,学习必要的专业知识固然重要,但商务与社交礼仪在成功的商务活动中起着举足轻重的沟通和协调作用。
我们本着从高职高专教学的实际需求出发,在广泛参考现有相关礼仪的各种书籍的基础上,编写了这本《商务与社交礼仪》。该书在编写过程中坚持以下原则:
一、坚持高职高专教育的“高层次性”和“职业性”的统一。高职高专教育是学生在完成高中教育阶段学习任务基础上所接受的高等职业教育。其专业课教材必须:1.区别于中职教育教材,以高中毕业文化为起点,为培养高等实用人才服务;2.区别于高等普通教育教材,突出高等职业教育特点,围绕高等应用型人才的培养目标来选择内容。
二、依据高等职业教育的培养目标和人才培养模式的基本特征,围绕适应社会需要和职业岗位群的要求,以培养学生的应用能力,特别是实践能力为主线。本教材是使学生学会商务与社交礼仪的基本理论、基本概念和重要礼仪知识的应用型学科,用以培养学生的礼仪交往和人际交往能力。
三、坚持实用性与前瞻性的统一。高等职业教育属于大众化教育。学生毕业后,绝大多数要进入社会就业,或者自己去创业、去建功立业,因此,教材内容必须强调实用性和针对性。同时,兼顾未来岗位群的发展,教材内容必须坚持前瞻性原则。在内容上要新,特别增加了求职礼仪一章内容,吸收*新的实践经验和案例,并把这些新内容与高等职业教育教学要求及学生接受能力结合起来,以强化教材的科学性、先进性和实用性。