四是公共管理学和政策科学的研究领域自身的扩展导致了政策工具被纳入学科的视野之中。
到目前为止,政策工具的研究已取得显著的理论成就,同时,这种研究紧跟公共管理与政策实践的发展,为实际操作提供方法论,成为政策执行的实践与理论之间的桥梁。它使公共管理者及政策制定者开始改变思考方式,同时也促进了公共管理者之间、政策制定者和分析家之间的相互交流。但是,政策工具的研究还存在缺陷及片面性,主要表现在:①研究片面地集中于环境和经济政策领域;②研究太过于关注工具的运用,而实际上,工具选择的过程及历史同样有助于解释其功能;③目前的理论对工具应用的环境的复杂性重视不够;④对政策工具的研究的一个倾向是把工具比作工匠手中的锤子或钳子,这容易让人们把工具看成是中立的手段而忽视其政治性,将效力当成是评价工具的**标准,并给人们一种错觉,似乎公共管理者尤其是政策制定者控制着工具,而实际上,对工具的控制受到诸多方面的限制。
目前,政策工具领域仍有大量的问题需要进一步研究,许多问题至今仍然没有一致的看法:如政策工具应怎样分类,在实际的公共管理过程中如何进行工具选择,以及我国政策工具有什么特点、缺陷和发展状况如何等。因此,虽然我国对政策工具的研究已起步,但远未成熟,仍有很长的路要走。
当我们研究政策工具时,首先会碰到这样一些问题,比如什么是政策工具,政策工具有什么特征,以及政策工具在政策过程中起什么作用,等等。从现有的文献中可以查出一些相关的资料。在本节将对政策工具的几个基本理论问题加以探讨,下面,我们就先从政策工具的基本概念谈起。 《领导科学与艺术》、《社会保障概论》、《电子政务》、《行政法>、《公共部门人力资源管理》、《公共政策分析》、《公共管理学》、《政治学》、《公共经济学》、《定量分析方法》作为“21世纪公共管理类系列规划教材”**批书目的出版,是在MPA专业教育取得长足发展和公共管理类学科获得进一步深入拓展的基础上应运而生的。
一、编写原则
“21世纪公共管理类系列规划教材”在编写上主要遵循以下原则。
**,科学性与思想性相结合的原则。科学性是思想性的基础,思想性是科学性的灵魂。教材编写坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,贯彻科学发展观,以正确的观点、方法揭示事物的本质规律,建立科学的知识体系,形成正确的概念。
第二,理论联系实际的原则。教材编写注重联系学生的生活经验,已有的知识、能力、志趣、品德的实际,联系理论知识在实际工作和社会生活中的实际,联系本学科*新学术成果的实际,通过理论知识的学习和专题研究,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
第三,创新性原则。教材注意吸收国内外*新理论研究与实践成果,特别是我国公共管理教育的理论研究与实践的经验、教训,力求在编写上有所突破,有所发展,形成特色。