**章 课程与教学研究的历史发展 **节 课程研究的历史发展 一 科学化课程开发理论的早期发展:博比特与查特斯的贡献 二 科学化课程开发理论发展的里程碑:拉尔夫?泰勒的贡献 三 学科结构运动与学术**课程 四 实践性课程开发理论:施瓦布的贡献 五 课程领域的概念重建: 解放兴趣 的追求 第二节 教学研究的历史发展 一 启蒙时期教学论的确立:拉特克与夸美纽斯的贡献 二 启蒙时期教学论的发展:卢梭与裴斯泰洛齐的贡献 三 19世纪教学论的里程碑:杜威的教学论 四 20世纪教学研究的发展线索 第三节 课程与教学的涵义 一 课程的涵义 二 教学的涵义 第四节 课程与教学的关系 一 现代教育中课程与教学的分离 二 课程与教学分离的认识论根源:二元论 三 20世纪课程与教学整合的**次努力:杜威的贡献与局限 四 20世纪课程与教学的重新整合: 课程教学 的理念 第二章 课程开发区与教学设计的基本模式 **节 课程开发的基本模式 一 目标模式 二 过程模式 第二节 教学设计的基本模式 一 以认知发展为取向的教学设计模式 二 以行为控制为取向的教学设计模式 三 以人格发展为取向的教学设计模式 第三章 课