《德育原理》作为我国高等教育组成部分的自学考试，其职责就是在高等教育这个水平上倡导自学、鼓励自学、帮助自学、推动自学，为每一个自学者铺就成才之路。组织编写供读者学习的教材就是履行这个职责的重要环节。毫无疑问，这种教材应当适合自学，应当有利于学习者掌握、了解新知识、新信息，有利于学习者增强创新意识、培养实践能力、形成自学能力，也有利于学习者学以致用、解决实际工作中所遇到的问题。

**章 绪论
**节 德育原理的研究对象和任务
一、德育原理的研究对象
二、德育原理的研究任务
第二节 德育原理的历史发展
一、德育原理形成发展的历史过程
二、前苏联的德育理论和实践
三、20世纪西方的道德教育思想
第三节 德育原理的研究方法
一、马克思主义哲学是德育原理研究的方法论基础
二、德育原理研究的原则
三、德育原理研究的常用方法
思考题

第二章 德育的概念
**节 德育的定义
一、德和育的语源略考
二、德育的定义
三、德育与智育、体育、美育的关系
第二节 品德的定义
一、社会意识、社会规范及其形式
二、品德的定义
三、品德与社会意识、社会规范的关系
第三节 品德的结构和要素
一、 品德的“三维结构说”和“层次结构说”述评
二、关于品德结构的若干共同一致的认识和趋向
思考题

第三章 现代德育和我国德育现代化
**节 德育的产生和历史发展
一、德育的产生和原始社会的德育
二、学校德育的产生和古代学校德育
三、现代德育
第二节 现代德育的基本特点
一、德育目标的全面发展性
二、德育功能的全面性
三、德育结构的多样综合性和开放性
四、德育内容和方法的科学性和民主性
五、德育社会地位的主体独立性
六、德育本性和存在形式的变革性
第三节 我国社会主义初级阶段德育的性质和特点
一、我国社会主义初级阶段德育的性质
二、我国社会主义初级阶段德育的特点
第四节 我国古代德育的批判与继承
一、我国古代德育批判继承的基本出发点和原则
二、我国古代德育批判继承的主要内容
三、我国新时期德育批判继承中的借鉴与创新
思考题

第四章 德育与品德发展的关系
**节 品德发展的涵义和基本条件
一、品德发展的涵义
二、品德发展的基本条件
第二节 德育与品德发展的内因及量变质变的关系
一、品德发展的内因
二、德育与品德发展内部矛盾的关系
三、从德育到品德发展过程中量变和质变的关系
第三节 德育要遵循人的品德发展年龄特征规律
一、人的品德发